九年级语文下册武松打虎教案新人教版

1、山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文下册 武松打虎教案 新人教版课前预习：请找出阅读课文时遇到的生字词并注音。请摘抄表现武松打虎的动作的词语。请摘抄精彩的心理描写的句子。请摘抄最能体现人物个性的句子。水浒传中用的是元、明代的白话，还夹杂着一些方言，有些词语字面上跟现代汉语一样，但意思却不同。请积累这样的词语。相关课程标准： “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标：1.朗读课文，了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。激发学生对打虎

2、英雄的崇敬之情。2.仔细阅读课文中武松打虎场景的精彩描写，并能用自己的话讲述打虎的经过，想象武松打虎的精彩场面，感受中国古典文学作品的魅力。教学重点难点：了解武松是怎样打死猛虎的，从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概，并通过对武松心理活动的分析，了解课文对人物描写的真实性。评价任务：1、查字典，给生字词注音释义。2、通读全文，把握故事的基本脉络。3、收集、浏览有关水浒传和武松的材料。课时安排：两课时教学过程：一、温故知新，导入新课：1、导入：九年级上册我们学过李逵见宋江，回忆一下水浒传的有关知识。（学生思考后回答）水浒传中与李逵相关的故事情节有哪些？（学生思考后回答）李逵为母报仇，沂岭杀四虎，水浒

3、传中还有一个打虎英雄，他就是武松。今天我们学习武松打虎，本文深受大家的喜爱。明末清初的著名文学评论家金圣叹对水浒传做了详细而全面的点评。他说打虎这一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是发怒的老虎，而打虎的人呢，那是个神勇之人。今天我们就来看看是怎样的怒虎，武松又是如何的神勇。2、板书课题。二、初学课文，理清课文结构：（一）预习成果展示：1、请找出阅读课文时遇到的生字词并注音。晌午 梢棒 恁地 醇 唬吓 绾 绰起 身分 踉跄 着落 诡诈 袒开 撺 寅 卯 申 酉 戌 亥 肐搭纳 大喇喇 光挞挞2、请摘抄表现武松打虎的动作的词语。闪 轮 劈将 跳 揪 按 纳 提 打3、请摘抄精彩的心理描写的句子。

4、欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”4、请摘抄最能体现让人物个性的句子。5、水浒传中用的是元、明代的白话，还夹杂着一些方言，有些词语字面上跟现代汉语一样，但意思却不同。请积累这样的词语。（见助学）（1）、武松走了一直（ ） （2）、那里提得动（ ）（3）、武松把那打大虫的本事，再说了一遍（ ） （ ）（4）、把那打虎的身分拳脚，细说了一遍（ ） （5）、众猎户先把野味将来与武松把杯（ ）（二）自读课文，思考问题1、 课文主要讲了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （分别是喝酒-上冈-打虎-下冈 事情发生、发展的顺序） 2、检查自学情况 你认为哪一部分写得最

5、精彩三、说武松：1、听单田芳的评书武松打虎。2、学生自由读课文，模仿单田芳，也可自创，用自己的话说说武松打虎的过程。其余学生评价哪一个说的更接近课文，哪一个说的有创意，哪一个说的语言精彩。四、看武松：1、播放视频水浒传中武松打虎的片段。2、学生自由读课文，做好评点，这是怎样的一只老虎？武松又是怎样的一个英雄？五、赞武松：直入重点，精读打虎部分1、刚才我们说到了虎是怒虎，我们先来看看老虎的出场，找出相关的句子读一读。这是对老虎的什么描写？明确：原来但凡世上云生从龙。吊睛白额大虫。2、这样一只吊睛白额的猛虎突然随着一阵狂风出现在武松面前的时候，武松已经没有退路，他在打虎之时，使用了非常正确的战术。

6、第五段写武松怎样打虎的，那么武松打虎的战术有什么不同吗？明确：第一个阶段采用的什么战术？（守）。3、面对着来势汹汹的对手，他没有惊慌失措，也没有贸然出击，从这一点可以看出武松怎么样？（十分机智）4、默读。用勾出老虎进攻的招数，标出序号；再用勾出武松应对的动作，标出序号。5、老虎首先就使用了三招：一扑、一掀、一剪，这真是一只怒虎。不过，我有个疑问：既然是写武松打虎，应该突出武松多么神勇，为什么把老虎写得那么厉害呀？（写虎是为了写人）6、而武松实际上用了几招？进一步说明了武松的机智。7、过渡：等老虎这三招用完以后，老虎已经气性先自去了一半，而武松能够躲过这三招，他自己的自信心也会大长，所以这三招下

7、来以后，他开始防守反击，反守为攻。8、自由读第五段，看武松打虎分别用了哪几招，在课文旁边做上批注。9、刚开始用什么打？结果呢？10、武松没有了梢棒，第二招是什么？老虎的反应呢？11、这时老虎还能咆哮，还能扒泥，武松仍然处在危险之中，这时他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反应？为什么说是“迸”出鲜血而不是流出？12、虽然老虎已经七窍流血了，但武松还是使出了最后一招？这时的老虎已经彻底解决了老虎。你认为小说中描写的打虎场面可信吗？为什么？小结：我们看到，武松在梢棒打折的情况下，临危不惧，赤手空拳打死了老虎，表现得十分（勇敢）六、回顾前文，学习第一部分：1、指读提问：打虎是文章的重点，本文也具体

8、写出了武松打虎的经过。但是作者花大笔墨写“三碗不过冈”，写武松贪杯，一气喝了十几碗，酒家不筛酒有何用意？默读第一部分，思考这一部分主要写的是什么？2、古人评论武松个性时说：“武松粗鲁是豪杰不受羁靮。”这一部分我们看出一个怎样的武松？试概括其特点。3、武松上景阳冈时，冈上的日、庙、树、石，乃至风云气候等环境描写，与将要出现的事件很协调。请找出具体的句子，并分析其作用。4、武松的心理活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出表现武松心理活动的句子加以体会。武松明明害怕，却仍然不肯回去，还对自己说“且只顾上去，看怎地？”表现他什么样的性格特点？（好面子）5、作者写武松害怕、好面子是不是会有损于他的形象？（

9、这样写使武松的形象更可信、更真实），所以说武松不仅是个神人，同时他也是个凡人。6、武松虽然心中也会害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，这也说明他还是勇敢，所以在后面打虎时才表现得那么勇敢。7、我们仔细阅读过了同时也体会到了武松的性格特点，第一部分与第二部分有什么联系，省略掉可以吗？8、小结：这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，使武松的形象显得更真实，也为下文做了铺垫。七、个性阅读，细节研讨：1、为什么要反复出现官府榜文？文中起同样作用的内容还有哪些？2、文中有一道具反复出现，说说它的作用是什么？3、结尾处反复讲众猎户不信武松只身杀虎，有什么作用？八、总结全文，激励阅

10、读：作者对武松打虎的过程和打虎前的心理活动做了细致生动的描写，栩栩如生地刻画了武松的形象，让我们感到真实可信，也使武松打虎的故事广为流传。水浒传中还有许多精彩的故事，等着同学们去细细品味。九、展开讨论，延伸课外，深化中心：一则新闻: 一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬，可是村民却束手无策，原因是根据野生动物保护法熊是属于国家保护动物，没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民，那村民已被熊咬死。 提出讨论题 看了这则新闻，你有什么想法？现在人们提倡保护野生动物，武松打虎这类文章不该看了，你又怎么看待这个问题？ （通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神，并不是人

11、人去打虎，而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。）十、当堂检测：阅读武松打虎一段，思考并回答问题。1、文章本意是要突出武松的神武，但具体描写了老虎“一扑，一掀，一剪”，把老虎“拿人”的本领写的十分生动。这样写有什么妙处？（明确：突出老虎的凶猛厉害，衬托武松的武艺高强和英雄气概）2、面对气势汹汹的老虎，武松并不是立即迎上去捕杀，而是“一闪”，“一躲”，“又闪在一边”，这样对表现人物形象有什么作用？（明确：表现武松的沉着机智，突出了他不但敢于斗争，而且善于斗争的特点）3、武松“把那条梢棒折成两截”，联系上下文，说说这一细节的作用。（明确：武松打折了梢棒，手无寸铁，没有武器可用。这一细节推动

12、了情节的发展，为下文武松赤手空拳打死了老虎做了铺垫，也更显出武松的英雄本色）4、你从武松身上学到了什么？（明确：敢于斗争，善于斗争，藐视困难，在强敌面前毫不怯懦）板书： 武 松 打 虎 凡人 神人 怒虎 害怕 闪 扑 好面子 守 闪 掀 机智 闪 剪 棒打 扑 脚踢 攻 咆哮 勇敢 拳打 扒土 棒橛打 毙命教学反思：由于全文的篇幅较长，所以我把教学的重点放在了“打虎”这一环节，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以轻轻地三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻体会出他的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子读一读，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来”“把老虎顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。 这里的“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等字，虎虎生风，令人惊心动魄，也形象生动地刻画出武松勇武过人的高大形象，从而揭示了文章的中心。 这节课的教学，基本上完成了教学任务，但由于时间有限，感觉以学生为主体的意识贯彻得不够，品读课文的时间不够充分，课文带有一定的文言色彩，学生书读得不够流畅，不能把这篇经典名著读得有滋有味，这些都是这节课的遗憾之处，在今后的语