鲁滨孙漂流记说课及教学反思

1、鲁滨孙漂流记教学反思锦屏小学 刘兴权鲁滨孙漂流记是一篇略读课文，教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。略读课文的学习是学生阅读实践过程，教师对教学重点的把握，能有效地帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系生死存亡的困难，是惊心动魄的 “难”中处处透着“险”。使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜困难的经历。为此我在课堂教学中注重：1、朗

2、读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学以朗读为重要内容之一。紧扣重点语段进行多种形式的朗读，有自由读，默读，个别读等，以读代讲，从读中感悟，有效地激起了学生的阅读兴趣。课后，学生不满足于这些只字片语，会找来原著进行阅读。这些都无形之中扩大了学生阅读的范围，增加了阅读兴趣。2、注重培养学生能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知，引导学生重点精读，品位赏读，让学生以新的角度去赏析、理解文本，体会鲁滨孙敢于战胜困难的精神。3、能给学生适度的空间自由发挥，但又不会不着边际。最后两个问题设计，就是让学生

3、临场发挥，展开丰富的想象，这些问题都没有脱离文本而漫无边际，而是根据文本内容设计，这个环节能听到他们自己独到的见解，是他们自我个性的展现。鲁滨孙漂流记说课材料刘兴权鲁滨孙漂流记是人教版九义教材第十二册第四单元的一篇阅读训练课文。根据新的课程标准，作为一篇阅读训练课文，最关键的是体现学生的学习自主性，尊重学生的阅读体验，让学生与文本有充分的接触，突出学生与文本之间的平等交流。一、 说设计理念 让学生个体在教学中，通过行为、认知和情感的参与，获得对语文知识与经验的理性的认知和情感态度。充分体现出“大语文观”和“大作文观”。二、 说设计思路 书贵于读，作为阅读训练课文，首先应该让学生充分接触课文，在

4、理解课文大意的基础上，让学生用一句话来概括各段落的意思。为了进一步训练学生的概括能力，再要求学生用四字词语来概括刚才的每一段落的意思。通过逐渐加深难度，达到对学生概括能力的训练，让学生在中进行体验，战胜困难后的喜悦，也更易掌握知识要点。三、 说教材 鲁滨孙漂流记是第四单元中的课文，本单元四篇课文都是外国名著或以外国人生活为题材的作品。鲁滨孙漂流记反映的是人类战胜自然、战胜困难的精神，通过阅读，了解一点外国文化，感受这些作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。 课文按照鲁滨孙历险的时间顺序进行记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，成功塑造了一位不畏艰险

5、、机智坚强、聪明能干的探险家形象。（一）素质教育目标1知识教学点 ：读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 2能力训练点：通过有步骤、有坡度的训练，提高学生的概括能力。 3德育、美育渗透点 ： 培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神；体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。（二）学法引导 1教师教学法 ：激发、引导阅读讨论、适时点拨。 2学生学法 ：通过自读自悟，小组交流解决疑难，有感情地朗读课文、等形式充分理解课文内容。 （三）重点难点及解决办法 1重点、难点 了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难？是怎样克服的？体会他勇敢无畏的精神。 2解决办法 重难点通过学生自读

6、课文，教师补充有关背景知识并加以点拨进行解决。 （四）学生设计 1自读课文，了解课文讲了一件什么事。 2讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。3进行概括。四、说教学安排（一）揭示课题 1激情，由“马航失联”引入，板书课题：鲁滨孙漂流记 2解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动） （二）整体感知 1初读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难。 2检查自学情况。 （1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。 （2）质疑，梳理。 （三）细读课文，深入理解课文 1让学生概括出几个方面的大意。2学生互动，讨论如何将每个方面的大意用四个字的词语概括出来。并抽学生进行板书。3学生再次互动，讨论如何在刚才的基础上，将鲁滨孙遇到的困难及其解决的办法进行概（四）总结、扩展进行情感体验。