去括号教学设计

1、6 3 去括号教学目标：知识与技能： 1 知道去括号的意义；2 会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。过程与方法：经历探究去括号法则 的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。教学重点： 1 去括号的法则。2 利用去括号法则进行简单计算。教学难点：括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。教材分析：本节 是本章的重点内容。也是以后学习整式乘 除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础， 同时也为其他学科的学习奠定基础。 故在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。教学

2、方法：师生互动法教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片课时安排： 1 课时教学过程：环节教师活动学生活动设计意图创活动 1用加法结合律感受去括号学生讨论，教 通过实际问题引设师点评出去括号，激发学情我们都知道 ，那么对于代数式如何去掉引导学生用乘 生的学习热情。境法对加法的分括号呢？配律来去括号。活动 2探究去括号的法则（学生自学）引 请同学们利用乘法对加法的分配律导掉下面问题中的括号：自学学生解答，教利用乘法对加法去师巡视指导。的分配律感受去括号，同时为学习括号前面有系数的情况做好准备。请大家观察：学生观察后 总括号前面是 “+”时，把括号和它前面的结，思考、合作交流，尝试探究去括号的 法用学

3、生自己的“ +去”掉，原来括号里的各项的符号改变语言来表达， 则。了没有？教师给予引导合和点拨。作括号前面是 “-”时，把括号和它前面的教 师板书去括交流“-”去掉，原来括号里的各项的符号改变号的法则。了没有？拔活动 3应用去括号的法则。高创例 1 去括号新 ； 。例 2 先去括号，再 合并同类项 ： ； 。解：= ；=沙请同学们做课后练习（ P183 ）第场练题。兵1 、去括号：（ 1 ）x+(y-z)(2)a-(-b-c)(3)(x-2y)-(3-2z)(3)-(a-2b)+(c- d)2 、先去括号，再合并同类项：教师和学生讨论后再计算，一边计算一边讲解题要求和注意事项。训练去括号、与去

4、第题一定要括号相关的计算。注意括号前面的系数。最后，讨论 “为什么要去括号？ ”使学生认识到：只有去了括号才能进行加减运算。1 、2 学生板演，教师点评，并给 掌握去括号法则予鼓励。鼓励学生尝试运用法则解决问题。（1 ）6a+(4a-2b);(2)7x-(-5x+9);(3)2a+2(3a-b-2c);(4)x-3(2x+5y-6)回今天，我们学习了去括号，你知道为什师生共同要反掌握本节重点知顾么要去括号吗？去括号应该注意哪些问思去括号法则识与题？的内容，更要反反思去括号 法思则的过程和数与式之间的关系。布置作课后习题（ P184 ）第 1 、2 、 3、 4 题业板书设计 :6.3 去括号a+(b+c)=a+b+c例 1 ：a-(b+c)=?去括号法则：略例 2 ：教学反思:本节课采用加法结合律与实例相结合的方式导入，经历对同一问题的数量关系的不同表示方法，让学生更形象更具体地体会 去括号法则的合理性，整个过程以学生为主，让学生观察思