▏幼儿园科学PPT[专业内容]

1、,亲历科学探究 提升幼儿探究能力,1,高等教育,指南中科学领域的基本理念明确提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终生的学习方法和能力。”,2,高等教育,我们可以了解到：幼儿园的科学探究中，不能只停留在看与听的层面上，应该创设环境与材料，支持幼儿“做中学”、“玩中学”，以满足幼儿对科学现象的好奇心与探索欲。,3,高等教育,我认为，我们从六方面入手，提升幼儿探索能力。,一、善于观察探究兴趣自

2、由萌发 二、创设情境让探究精彩纷呈 三、推波助澜使探究向纵深发展 四、区域整合促探究从引导向自主完美过渡 五、智慧提问激发思维的火花 六、接纳认同任创意之花绽放,4,高等教育,一、善于观察探究兴趣自由萌发 在指南“科学探究”中，明确了目标是：亲近自然，喜欢探究。教育建议指出：“经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。具体细致，可操作性强。,5,高等教育,激发幼儿参与科学探究的意义在于： 教师教学中要更多从幼儿的生活经验和已有知识出发，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。提供有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极

3、性感染和带动幼儿，帮助幼儿深刻地理解科学探究的学习内容，建构合理的科学认知方法，获得基本的科学探究活动经验。,6,高等教育,例如：中班科学弯弯绕绕的朋友 开始部分 观察发现共同点弯弯绕绕。 基本部分 弯弯绕绕朋友 弯弯绕绕的我 弯弯绕绕天地,7,高等教育,再如： 我和镜子系列科学活动 又如： 恐龙世界科学探究活动,8,高等教育,开展一系列拆拆装装游戏： 教师提供拆卸的工具，废旧录音机、废旧钟表、废旧的锁具、废旧的电动玩具、各种笔等等，引导孩子了解其中的构造，进行分解与组装，满足幼儿的好奇心与操作能力。,9,高等教育,可见，在幼儿科学探究中，科学知识经验源于自身操作和理解，教师如何关注活动过程中

4、幼儿不断自然生成的新的学习需求并有意识地开发和整合，给予幼儿及时的支持和鼓励，是有效推进科学探究的关键。幼儿参与科学探究时，也必然会产生更深刻的印象，激发更强烈的学习兴趣和动力。,10,高等教育,二、创设情境让探究精彩纷呈 指南中指出科学教育内容丰富多彩，神奇有趣，教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学探究活动，引导幼儿用科学的方法去探究问题，分析问题，解决问题，体验“做中学”、“玩中学”、“生活中学”的乐趣。,11,高等教育,案例：科学盒子真有趣 开始部分选择喜欢的盒子宝宝，玩一玩、说一说。 基本部分 1.集体交流，了解盒子的大小、形状、用途等不同。 2.送盒子宝宝回家。 3.猜猜神奇的套

5、盒，初步感知整理盒子。,12,高等教育,圆圆的蛋糕盒里藏着方方的牛奶盒，方方的牛奶盒里住着宝宝的鞋盒子，鞋盒子里睡着透明的巧克力盒、巧克力盒里躺着小小的香水盒。五个盒子看起来就像一个盒子，像妈妈抱着宝宝，一个靠着一个。 结束部分：玩一玩盒子宝宝藏起来。 活动延伸：继续挑战将所有盒子整理到超级大盒子里，放入科学区。,13,高等教育,小班科学盒子真有趣,14,高等教育,三、推波助澜使探究向纵深发展 例如：大班科学探究活动沉与浮,15,高等教育,例如：科学探究蜗牛,16,高等教育,探究“蜗牛”,17,高等教育,在这种过程中，让他们自己去实践、去尝试、去探索，自己想办法努力地去做，随着一个个小小的结论

6、诞生，得意、喜悦、自豪等表情明显地写在了孩子们的小脸上。 兴趣盎然的小组活动，使他们在想与做的过程中，发挥自己的兴趣潜能和操作潜能，使探究向纵深发展。由此可见，教师的适时“推波助澜”可以使孩子形成积极参与，乐于探索的良好习惯。,18,高等教育,大班的科学探究活动陀螺转转转,19,高等教育,通过亲历“探究观察交流记录归纳总结”的探究过程，让幼儿真正理解知识的同时，收获了观察、倾听、记录等科学探究的方法，增强了科学探究的能力，同时这些方法技能与良好的探究习惯是双向的、互动的。 这样，才能有效地实现探究目标，真正做到教学生学。,20,高等教育,四、区域整合促探究从引导向自主完美过渡,指南科学探究领域

7、目标3指出“在探究中认识周围事物和现象”，更强调幼儿科学探究与社会大环境的融合与渗透，更注重运用幼儿已有的知识经验，引导幼儿在探究中思考，推理、分析、了解事物之间的关系。,四、区域整合促探究从引导向自主完美过渡,21,高等教育,如科学美丽的春天，在自然角养小蜗牛,22,高等教育,春游测量,23,高等教育,春游吹泡泡,24,高等教育,在科学区，除了转陀螺外,还有硬币立起来可以转,乒乓球剪成月牙状也可以转等等，开展比赛，看谁转的时间长。同时，在美工区，孩子们还利用其他废旧材料制作了陀螺。,25,高等教育,首先，我们在设置“科学探索发现区”时，注意倾听幼儿的心声，师生共同讨论活动区的内容、共同收集有

8、关材料、共同制作发现区的玩具，使幼儿成为环境的主人。 其次，我们在科学区域活动中，力求实验结果让孩子们充分感受到那种“看不到，也摸不着”的力量，以难以置信的情景展现在孩子面前。当孩子看到这些神奇的情景，眼睛一亮，甚至为之着迷，并且努力猜想这是为什么。,26,高等教育,科学探索发现区,27,高等教育,我想，只有让孩子做主，才能为孩子构建一个新的“舞台”。让他们在这个“舞台”中，通过自己的观察去主动感知其中隐藏的知识，尽情展示自己，才能使自己的潜能得到充分的发挥，从而达到培养孩子自主能力的目的。,28,高等教育,五、智慧提问激发思维的火花 移动 案例一 教师准备了积木让幼儿玩了一会儿。 提问：积木

9、放在桌子上它自己能动吗？ 幼儿不假思索地集体回答：不能！ 教师：你让它动了吗？ 幼儿：动了。 教师：你是用什么方法让它动的？ 个别幼儿较积极地回答着，还有大部分幼儿仍在玩积木。 教师问：那些玩具朝哪些方向移动？ 幼儿有些茫然，没有回答。 教师又问：为什么能推到那个方向？ 幼儿A答：我把积木往那边推，它就到那个方向了。 幼儿B答：我把积木对准小朋友，一推就行了。,29,高等教育,案例二 每人一块积木，幼儿自由玩赛车游戏，教师则专心观察。提问：你们玩得开心吗？谁愿意告诉大家，你是怎么玩的？A：太高兴了，我和比赛，我赢了。B：真倒霉，我的赛车撞车了。 教师追问：为什么有的车子快，赢了；有的车子慢，输

10、了？A：我用的力气大，所以开得快。B：我的车子没有拐弯，一直往前开的。C：我的车子开始快，后来撞车所以输了。要是没撞车就好了。,30,高等教育,教师追问：为什么会发生撞车呢？怎么才能不撞车呢？谁能帮助他解决这个问题？他的办法好吗？有没有其它办法了？ 师幼共同布置好赛道后幼儿自由选择赛道比赛。 提问：你为什么要选择这个赛道？,31,高等教育,中国科学院院士、复旦大学杨福学教授曾说过，提问是创新的开始。 因此，每个教师都应该做个有心人，不断追求提问的设计艺术，掌握提问策略，提高自己设计的提问能力，使问题成为幼儿学习的“兴奋剂”，在探索、解决问题的过程中培养他们的创新精神和创新能力。,32,高等教育

11、,六、接纳认同任创意之花绽放 陶行知曾说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人！”创造力人人皆有，科学探索发现活动是培养幼儿创造力的主要途径。,33,高等教育,1教师肯花时间，以同伴的身份参与游戏。 如光斑游戏、沉浮 这些有趣的实验证明，孩子只有积极主动地参与到学习的过程中，才能养成独立思考善于创新的好习惯，才能使孩子的创新能力得到开发，创新精神得到培养。,34,高等教育,2幼儿的新发现，不吝啬地给予鼓励与肯定。 善于使用表扬、鼓励、赞许，对培养创意行为起到意想不到的作用。 例如：一次玩静电游戏。鼓励他的新发现，我特意用彩色的卡纸制作了精美的小奖卡。这一鼓励的形式，竟然使他从此更加爱动脑，大胆尝试。 显而易见，鼓励与肯定可以增强幼儿不断创新的意识。,35,高等教育,在开展科学活动的过程中