七年级下册社戏优秀课件.ppt

1、童年，像一条七色的彩虹， 时常引导我们走向梦的故乡；童年，像一首动听的歌曲， 伴我们在人生的舞台上 徜徉（chngyng）；童年，像一瓶醇香的美酒， 将我们纯真的往事珍藏， 并且愈酿愈香。,童年,社 戏,鲁 迅,江南社戏（图）,古代 把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照 我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。,小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端发展高潮

2、结局,小说知识介绍：,检查预习,鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。代表作：小说集呐喊、彷徨，散文集朝花夕拾，杂文集坟、二心集，散文诗集野草等。 1、1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 2、1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。 3、1936年积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1936年10月19日病逝于上海。,检查预习,给加点的字注音,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,jio,pio mio,Ji g,倘（

3、 ）若 行（ ）辈 松懈（ ） 舀（ ）水 踱（ ） 蹿（ ） 旺相（ ） 撮（ ） 颇（ ） 钳（） 好歹（ ） 篙（ ） 篷 癞（ ） 艇,tn,hn,xi,yo,du,cun,xin,cu,p,di,qin,go,Png,li,tng,省,行,漂,哄,相,剥,shng,xng,xng,hng,pio,pio,pio,hng,hng,hng,xing,xing,bo,b,省略,归省,行走,行辈,漂流,漂白,漂亮,哄动,哄骗,一哄而散,相信,相公,剥豆,剥削,.,第一课时学习目标,知识和能力：,过程和方法：自主、合作、探究,情感、态度、价值观：,激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。,掌握

4、生字新词，整体把握文意。,高效课堂要求,自主学习要求：安静-专注 合作探究要求：自由-协作-解疑 展 示 交 流：敢说-大声说-敢挑战,1.你读过后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？（联系写作背景和课文内容） 2.文中的“我”是不是鲁迅？ 3、本文的中心故事情节是什么？又是按照什么顺序写的？ 4、本文按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？,自主学习-合作探究,1、作者在文中融入了一种怎样 的思想感情？,课文背景,短篇小说社戏写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有

5、热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,2.文中的“我”是不是鲁迅？,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。“我”是小说中的一个人物。,3、快速阅读全文，本文的中心故事情节是什么？又是按照什么顺序写的？,4、本文按照主要情节先后展开的顺序可分为几部分？分别为这几部分概括一个小标题？,整体感知,看社戏,时间,看戏前看戏

6、看戏后,4.基于以上分析,你能理清课文的结构吗?,看戏前（ ）：平桥村是“我”的乐土。,看戏中（ ）：,看戏后（ ）： 看戏后的余波。,月夜行船 （ ）,赵庄看戏 （ ）,归航偷豆 （ ）,总体把握,1- 4,5 - 30,31-40,看戏波折 （ ）,5 - 9,10-13,14-21,22-30,当堂巩固,练习册,第二课时学习目标,知识和能力 把握故事的主要情节，把握作者的情感变化。 过程和方法： 自主、合作、探究 情感、态度、价值观 激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。,自主学习-合作探究,1.课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？ 2.“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？

7、 3.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？ 4.“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？,1、课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,问题探讨,A随母归省小住平桥村 B钓虾放牛的乡间生活 C看社戏前的波折 D夜航去看社戏途中 E赵庄看社戏 F看社戏后归航偷豆 G六一公公送豆,详写的是： 略写的是：,C,D,E,F,A,B,G,2、“我”看社戏的时间在什么 季节？你怎么知道的？,春末夏初,“消夏” “扫墓完毕之后” “罗汉豆成熟” “两岸的豆麦”,3、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中

8、”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）,（2）可以免念枯燥无味的书。,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,思考：,4.思考：,（1）找出看戏前的波折和转机。 （2）写看戏前的波折有什么作用？,波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。,这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情

9、能干的特点。,5、“我”盼望到赵庄看戏，从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？,盼望,焦急,失望,猜测,沮丧,当堂巩固,见练习册,第三课时学习目标,知识和能力 品味文章精美的语言，体会文章遣词造句之美。 过程和方法： 自主、合作、探究 情感、态度、价值观 激发对农村美好风光及劳动人民的热爱之情。,自主学习-合作探究,1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 2.请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来，并说说这些描写的作用以及表现了作者怎样的情感？ 3.返航途中，再写夜景有什么作用？ 4.作者

10、为何设计“偷豆”这情节？“偷豆”是与非得讨论。 5.“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？,1.、圈出描写少年朋友们开船动作的动 词，并体味其运用之妙。,我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。,动词：,拨、点、磕、架,（1）充分描绘出小伙伴架

11、船技术的熟练，反 映出小伙伴们聪明、能干的特点。,（2）表现了去看社戏的愉快心情。,精读语段,2.请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来，并说说这些描写的作用以及表现了作者怎样的情感？,嗅觉,触觉,视觉,听觉,想象,（清香）,(扑面吹来）,（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火）,（歌吹）,（戏台、渔火）,具体分析以下句子及其作用。,1、写起伏的连山如兽脊：,比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。,2、写听到歌声，料想发自戏台：,间接地表现了“我”急切的心情。,3、写笛声宛转，悠扬，使我沉静：,表现了“我”被水乡美丽的夜景

12、所陶醉，因而忘 记了自己。,3.返航途中，再写夜景有什么作用？,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去(22),呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。,4.“偷豆”的 是与 非 ?,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情, “偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心, “偷”反映了小朋友们周到天真的天性。,“偷”出了情趣, “偷”出了欢乐!,戏好看吗？,找找看戏过程中 “我们”的心理和语言 描写,5.“我”所急切想

13、看到的戏好看吗？为什么？,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不 见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面 表现了戏不好看。,不好看,说主题,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好戏了”?,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情； 我所难忘的是特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过

14、，也是在以后的人生路上也很少见到的。 对往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情。,谈 主 题,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情； 我所难忘的是特有的农村风光，自由的空气; 我所难忘的是人与人之间的和谐亲密的关系; 对往事的回忆，表达了”我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好生活的向往之情.,作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群淳朴可爱的农家孩子的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达对童年美好生活的回忆和留恋的心情

15、。,小结,第四课时学习目标,分析人物形象，体会人情之美 运用刻画人物的方法，对身旁的同学进行刻画，表现人物的性格特征。,课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）（评价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。,人物品评,自主学习-合作探究（约20分钟）,1.找出有关刻画双喜的语句，体会人物性格特点。 2.找出有关刻画六一公公的语句，体会人物性格特点。,1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。,当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。,表现双喜反应灵

16、敏，考虑周到，善解人意，办事果断。,深入探究,看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,表现双喜聪明、细心。,归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,表现双喜考虑事情周到。,吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。,表现双喜考虑事情周到。,深入探究,双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,表现双喜做事有始有终。,双喜回答六一公公的问话。,表现双喜反应灵敏。,小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。,深入探究,2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。,深入探究,六一公公看见我，便停了楫，笑道