漫谈有效教学.ppt

1、9/26/2020,1,漫谈有效教学,邓英达 2010年4月,9/26/2020,2,一个热门的话题,近几年来，广大中小学都把提高教育教学质量作为学校工作的重点课题认真加以研究，有效教学成了学校、校长、教师探讨的热门话题。为了跟上大家的步伐，我对此也作了一点肤浅的研究，向大家汇报一点个人的认识，敬请方家指教。,9/26/2020,3,一个热门的话题,我原来对这个问题比较陌生，于是我就上网去查，一查才发现关于这个问题许多专家、学者、老师都有许多见解。我从网上下载了50多页有关有效教学的文章，学了好几遍，感到自己实在是孤陋寡闻。关于有效教学的背景、核心思想、教学理念与框架、基本特征、实施途径、教学

2、行为等等，网上都有文章，讲得也很清楚。这里抄几则供大家参考。,9/26/2020,4,关于有效教学的背景,有效教学的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。,9/

3、26/2020,5,关于有效教学的核心思想,有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。,9/26/2020,6,有效教学的教学理念,有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学

4、价值观、教学的理论基础以及教学研究的范式变化而不断扩展、变化。实际上，有效教学是人们在特定教学价值观支配下，依据教学研究的成果所描述的一种 理想的教学愿望。新课程背景下有效教学的理念主要包括以下几个方面。 1、有效教学关注全人发展； 2、有效教学旨在促进学习； 3、有效教学呼唤效益意识。,9/26/2020,7,有效教学的教学框架,1、创建促进学习的环境； 2、研究并理解学生； 3、明晰目标与组织内容； 4、提供多样的学习机会； 5、促使学生学会学习； 6、持续的教学反思与创新,9/26/2020,8,关于有效教学的基本特征,1、以学生发展为本的教学目标； 2、预设与生成的辩证统一； 3、教学

5、有效知识量高； 4、教学生态和谐平衡； 5、学生发展取向的教师教学行为；等等,9/26/2020,9,关于有效教学的实施途径,途径一、提升教师的专业素质； 途径二、追求有效的课堂教学； 途径三、提升三种教学能力（课堂调控能力、信息反馈能力、评价指引能力）,9/26/2020,10,什么样的教学是有效教学,1、有效教学是有明确任务指向的教学； 2、有效教学是学生高度参与的教学； 3、有效学习是最优化教学策略的教学； 4、有效教学是促进学生深层理解的教学； 5、有效教学是三维目标统一的教学； 6、有效教学是师生生命价值彰显的教学。,9/26/2020,11,什么样的教学是有效教学,有效“讲授”、

6、有效“提问”（并“倾听”）学生、 有效地“激励”学生 -就是“有效教学”,9/26/2020,12,什么样的教学是有效教学,有效“讲授” 总是能够吸引学生注意的“讲授”， 保持与学生能力相适应的“教学节奏”的“讲授”， 充满激情的“讲授”。,9/26/2020,13,什么样的教学是有效教学,有效“提问”并“倾听”学生 有效“提问”意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。有效“提问”需要使问题保持一定的开放性。但是目前课堂教学中普遍存在“满堂问”的现象，这种满堂问、串讲串问的教学，淹没了教学重点，挤占了学生读书、思考、练习的时间，也限制了学生的

7、思维。,9/26/2020,14,什么样的教学是有效教学,真正有效的提问是“倾听”，好的对话者总是善于倾听。这需要教师在“提问”之后，给学生留出足够的“等待”时间；为学生的回答提供及时的反馈；关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。,9/26/2020,15,什么样的教学是有效教学,有效地“激励”学生 教师一要有热情，二要有期望，三要让学生有信任感 教师在教学过程中应当有“热情”：一是对学生热心；二是对自己所教的专业有“求知兴趣”和“求知信仰”。,9/26/2020,16,什么样的教学是有效教学,教师应对自己和学生怀有很高的成功期望 要相信所有的学生都能掌握所教内容， 相信自己也有能力帮助

8、所有的学生学会。 学生的成功在一定程度上取决于教师对他们的期望值。,9/26/2020,17,什么样的教学是有效教学,教师应通过坦率、诚实的师生 交往建立可信任感 教师在学生心中的“可信任感”主要取决于两个重要因素： 一是教师的学识； 一是教师的人格。,9/26/2020,18,国际有效教学标准,1、师生共同参与创造性活动，以促进学习 。 2、语言发展-通过课程发展学习者的语言，提高学习者的素质。 3、学习背景化，把教学与学生的真实生活联系起来，以此创造学习的意义。 4、挑战性的活动 。 5、教学对话通过对话进行教学。,9/26/2020,19,课堂十种有效教学行为,1、在教学关系上表现为引导

9、与帮助； 2、在师生关系上表现为尊重与赞赏； 3、在讲练策略上表现为精讲与精练； 5、在问题刺激上表现为创境与设疑； 6、在关注差异上表现为分层与异步；,9/26/2020,20,课堂十种有效教学行为,7、在动态生成上表现为促进与应对； 7、在媒体运用上表现为整合与巧用； 8、在学习评价上表现为发展与开放； 9、在课堂管理上表现为反馈与调控； 10、在对待自我上表现为反思与改进。,9/26/2020,21,专家、学者和老师们的论述,上面介绍的是专家、学者、老师们关于有效教学的部分有代表性的论述，他们论述既有学术高度，又有理论深度。 他们的意见多数是从课堂教学方法与技巧方面来谈的，有些是从理论方

10、面来谈的，其中不少是属于阳春白雪的文章，操作起来难度较大。,9/26/2020,22,个人学习的点滴体会,通过学习专家学者和老师们的论述，结合自己看到的和听到的一些实际情况，谈一点个人肤浅的认识和体会。我讲的既没有学术高度，也没有理论深度，都是一些大实话，属于下里巴人的说法。,9/26/2020,23,个人学习的点滴体会,我认为讲有效教学不能过于强调课堂教学方法与技巧，建议多考虑学校教学中存在的实际问题，从解决实际问题入手，通过改革来开展有效教学。,9/26/2020,24,当前学校教学的现状,教师教得很辛苦： 教学时间长 教学对象多 工作压力大 改革顾虑多 观念方法旧 教学效益低,9/26/

11、2020,25,当前学校教学的现状,学生学得很辛苦： 学习时间长 学习内容多 升学压力大 自由活动少 睡眠时间少 学习效益低,9/26/2020,26,学校教学现状呼唤教学改革,为了改变现状，许多学校都采取请进来走出去的办法，到处寻求有效教学的灵丹妙方。如组织老师学习洋思中学，学习杜郎口中学，到各地听专家的报告；或者请专家到学校来作报告，等等。,9/26/2020,27,学习洋思经验,从满堂灌、注入式转变到引导、指导学生自主、合作、探究学习上来。 洋思基本经验：一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“让每一位家长满意”，是洋思中学最基本的办学理念。从校

12、长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。,9/26/2020,28,学习洋思经验,二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学习、自主探索、自主发展。老师的任务“是把学生引上自学的高速路”。教师真正把学习的权利还给了学生，他们总结的“先学后教、当堂训练”八个字教学模式是对传统的教育教学模式的一场深刻革命。蔡校长说他们为此而坚持不懈地奋斗了20多年。,9/26/2020,29,学习洋思经验,三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助教师和学生共同发展。学校特别重视，不惜代价地培训提高教师。他们为教师提供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办法、途径帮助

13、教师提高师德修养和教育教学能力，迅速锻炼和培养了一支年轻而富有朝气的教师队伍。他们特别敬业、特别热爱学生，坚持并善于学习，富有创新和创造精神。,9/26/2020,30,学习洋思经验,四是严格细致而又人性化的管理。在洋思中学，校长是管理者，教职工是管理者，学生也是管理者。学校有一整套严格的管理制度，要求人人自觉执行并互相影响监督。这些管理突出地体现了对人的尊重、关心和爱护。,9/26/2020,31,学习洋思经验,五是学习洋思教学对学生严格要求：洋思教学要求学生做到堂堂清，课课清，天天清，周周清；本小组有的同学清不了，大家要帮助他清；夯实基础，不打欠条。,9/26/2020,32,学习洋思经验

14、,六是因为上述这一切取决于有一个好校长-蔡林森,他的教育理想教好每一个学生；人生哲学吃苦就是享受；座右铭要教师做到的，自己首先做到；要教师不做的，自己首先不做；口头禅怎样干好，就怎样干；管理理念奖优罚劣，优胜劣汰；用人标准让最能教学的人当教导主任。,9/26/2020,33,学习洋思经验,一要有卧薪尝胆的精神 二要有强烈的团队精神 三要有很强的奉献精神 四要有严格的科学精神 五要有充满关怀的人文精神 六要有坚忍不拔的奋斗精神,9/26/2020,34,学习杜郎口中学经验,课改的关键是改变教师陈旧的思想观念，把以教为主的传统课堂教学模式向以学为主的课堂模式转变。 有人曾戏言，杜郎口的课堂是“学生

15、反了、课堂散了、老师不管了”。实际上，这是他们充分相信学生，把课堂的话语权、主动权还给了学生之后所呈现出来的课堂教学表现形式，这恰恰是杜郎口的课堂教学同传统教学模式最大的不同，也恰恰是新课改所提倡的自主探究、合作交流式学习的具体体现。,9/26/2020,35,学习杜郎口中学经验,充分相信学生、发动学生，想方设法挖掘学生的潜能，激发学生的自信心，增加学生的成功体验，让每个孩子都坚信：我能行，我会行。杜郎口给来访者留下印象最深的恐怕就是每个孩子脸上洋溢着的自信的笑容，最让来访者震撼的，就是这些普普通通农村孩子小小年纪那种舍我其谁、傲视群雄的气概。,9/26/2020,36,学习杜郎口中学经验,杜

16、郎口的成功秘诀在于：让学生动起来，让课堂活起来。这是杜郎口教学模式的灵魂所在。 打破我们的课堂死气沉沉、只有老师一种声音的状况。我们的课堂教学也应该坚持“三不讲”原则，即：学生已经懂的不讲；学生自己探究后能掌握的不讲；教师讲了学生也不懂的不讲。 学习杜郎口模式，应该首先想方设法让学生说起来、动起来。一个孩子不动的课堂是失败的课堂，一个听不到孩子声音的课堂还是失败的课堂。,9/26/2020,37,学习杜郎口中学经验,适合的才是有效的，要因地制宜的学习和借鉴杜郎口的教学经验 今天我们学习杜郎口经验并不等于一切推倒重来，盲目的照抄照搬很容易导致邯郸学步、东施效颦，画虎不成反类犬。对于我们以往教学中

17、的一些成功做法，我们不但不应摈弃反而应该继续发扬光大。,9/26/2020,38,学习杜郎口中学经验,杜郎口模式并非是百病皆治的灵丹妙药，今天的杜郎口中学在发展过程中也同样面临着许多亟待解决的问题。譬如，开放的、随机生成性的课堂教学就对教师提出了较高的要求，要求教师在对教材知识进行较为全面深刻的挖掘、把握的基础上，能够高屋建瓴的对学生的自主学习进行精辟的总结、点拨与升华；另外，因特网接入教室，拓展了学生获取知识的来源，但让国人头疼不已的青少年网瘾问题会不会在杜郎口的土地上重演？,9/26/2020,39,学习杜郎口中学经验,总之，改变是一个极痛苦的过程，尤其是让我们改变多年来甚至是十几年、几十

18、年养成的教学习惯。改变会给我们带来很多的痛苦与不适应，但我们唯有不断调整、改变自己的思想观念和教学模式，才能适应孩子和现代教育的不断发展，我们的教育才能创造出一个又一个精彩！,9/26/2020,40,鹿泉一中教改简介,八环节学案型教学模式：确定目标转化问题设计检测完成预案，学生自学展示交流师生总结巩固发展。 一案二单四色笔：教案，问题导学单、问题评价单（训练单）。 学生用四色笔来完成学案，即用蓝色笔书写自学会做的内容，用黑色笔完成小组互相研究完成的学习内容，用红色笔来书写班内师生互动完成的内容，用绿色笔书写教师或同学个别指导和帮助完成的内容。,9/26/2020,41,四川双流棠湖中学教改简

19、介,三段式有效教学模式： 创境设问：创设情境、 呈现目标、问题展示（问题生成单） 互动解疑：合作探究、展示学习、引发讨论、相互评价、合作指导 归纳拓展：归纳知识、收获展示、知识应用、拓展提升（拓展训练单）,9/26/2020,42,通辽市奈曼旗青龙山中学模式,“先学后导、当堂训练”教学模式 1、集体备课，设计问题导学单、导学方案、问题训练单 2、课前，利用问题导学单进行预习 3、课上，利用导学方案、问题训练单进行学习 4、课后，通过周清考试、月考进行巩固,9/26/2020,43,乌丹五中模式,教育理念： 有效教学、有效德育、有效体育 教学模式： 先学后导、自主合作、问题评价,9/26/202

20、0,44,学校教学现状呼唤教学改革,应当说，我省各地许多学校到外地学习取经是有一定成效的，但效果总还不够理想。 为什么收效不大呢？因为别人的经验是别人理念与实践的结果、心血和汗水的结晶，可以学习借鉴。但要变成自己的成果，还需要针对自身问题，真正进行改革，练好内功。,9/26/2020,45,学校教学现状呼唤教学改革,教学改革要本土化、本校化，不可“拿来主义”。一种理论产生了多种模式，一种模式变化出多种课型。对别人适用的模式和课型，对自己不一定都适用。这就需要结合实际进行创新。 我在学习理论，了解实践的过程中，对有效教学有几点认识和体会。,9/26/2020,46,学习的点滴体会,我也当过十六年

21、教师，后来虽然不当教师了，但去过许多学校，和许多教师交流过，我们共同的认识和体会是： 学生喜爱的教师的教学会更有效 教师之间真诚合作的教学会更有效 真正能让学生充满信心地自主合作探究学习的教学会更有效 师生能够合作教学的教学会更有效,9/26/2020,47,学生喜爱的老师的教学会更有效,一次，我到一所初中开学生座谈会，我问学生，你们最喜欢上什么课。学生回答，我们最喜欢上语文课。我问为什么，学生说，语文老师对我们可好啦，他对我们总是和和气气的，他讲课又生动又有趣，我们做得不对的地方，他总是耐心地教育我们，从来都不发火。我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们都很高兴。,9/26/2020,48,学

22、生喜爱的老师的教学会更有效,我又问，你们最不喜欢上什么课，学生回答说，我们最不喜欢上地理课。我问为什么，学生说，地理老师上课经常骂我们，动不动就骂我们是木头，一群木头。我们一看到地理老师就讨厌，我们最不喜欢他啦！,9/26/2020,49,学生喜爱的老师的教学是有效教学,俗话说，小孩嘴里讲实话。这些孩子告诉我们，什么样的老师的教学会是有效教学。他们喜欢的语文老师有以下几个特点： 热爱学生-对我们可好啦 尊重学生-他对我们总是和和气气的 会讲课-他讲课又生动又有趣 宽容、耐心-我们做得不对的地方，他总是耐心地教育我们，从来都不发火 教学效果好-我们最喜欢听语文老师讲课，他一来我们都很高兴。这样的

23、老师上课效果一定会很好,9/26/2020,50,学生喜爱什么样的老师呢,学生喜爱师德高尚的老师（德） 学生喜爱有远见卓识的老师（识） 学生喜爱很有才能的老师（才） 学生喜爱学识渊博的老师（学） 学生喜爱器量宽宏的老师（量） 学生喜爱教学艺术精湛的老师（艺） 做一个好老师，要在德、识、才、学、量、艺六个方面下真功夫,9/26/2020,51,学生喜爱师德高尚的老师,做学生喜爱的老师，首先必须立师德。 “师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 师德是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德

24、的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。,9/26/2020,52,学生喜爱师德高尚的老师,师德主要体现在以下几个方面： 一要做到热爱每一个学生。孔子倡导“有教无类”，学生不论贵贱、贫富、长幼、智愚，他都“平等相待”、“一视同仁”，他以他的教育实践体现了 “教育公正”。 陶行知先生认为“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。当老师要有“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，他提醒我们“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”,9/26/2020,53,学生喜爱师德高尚的老师,在我省城乡的许多学校我看到许多老师把关心爱护每一个学生当作自己的职责，无论

25、是对干部子女，还是对平民子女、留守儿童、农民工子女，老师们都一视同仁。看到他们成长了、进步了，老师们都及时给予赞赏，鼓励他们继续努力，争取更大进步。看到有的孩子行为偏离正常轨道了，他们的学习遇到障碍了，或者是产生较严重的思想问题时，老师们都及时以平等的态度，友善的话语，和他们倾心交流，引导和帮助他们克服困难，改正缺点。 这些老师很受学生喜爱，教学都很有效。,9/26/2020,54,学生喜爱师德高尚的老师,在有的学校，有个别老师对干部子女、平民子女、留守儿童、农民工子女，不能一视同仁，对请吃饭、送礼品的家长的孩子，往往另眼相看，他们在学生心目中的形象往往会大打折扣，他们的教学效果往往也会大打折

26、扣。这也是不争的事实。 也有个别老师对学生就像前面说到的地理老师一样，动不动就责备、体罚或变相体罚学生，他们的教学效果怎么会好呢！,9/26/2020,55,学生喜爱师德高尚的老师,一位西方教育学家说： “教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”,9/26/2020,56,学生喜爱师德高尚的老师,二要做到以身作则，率先垂范。 孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他当老师非常重视注重自身修养，严于律己，终生向善, 在学识、道德、思想和言行等方面成为学生楷模。他的学生都非常敬重他，佩服他。,9/26/2020,57,学生喜爱师德高尚

27、的老师,陶行知先生主张“教师应当以身作则”，他认为教师的一举一动，一言一行，都会对学生产生重大而深远的影响。他一生用自己的行为展示高尚的道德，树立了崇高的威望，受到学生发自内心的尊敬，他生前和身后一直受到世人的景仰。,9/26/2020,58,学生喜爱师德高尚的老师,我们的校长在校本培训会上对老师们说过：“对学生而言，教师是一本打开的书”，从孩子一年级入学开始，天天就在“读”你，而且别无选择。我们所能做的，就是必须让自己这本书值得一读。要让你的学生六年“读”你都不厌倦，“读”你的感觉像春天。要使教师这本书丰富而有价值，需要我们教师终身去思考，去修炼，首先“自化”，而后“化人”。多年来，在校长的

28、带领下，我校老师都努力在修身正己上下功夫，凡是要孩子们做到的，我们的老师都努力首先做到。,9/26/2020,59,学生喜爱师德高尚的老师,在现实中，我们也看到有个别老师不能严于律己，以身作则。 有的讲话不够文明，有的在教室门前抽烟，有的上课迟到、拖堂，有的批改作业马虎草率；有的体罚或变相体罚学生这样的老师教学效果会好吗？,9/26/2020,60,学生喜爱师德高尚的老师,三要淡泊名利，无私奉献 孔子一生淡泊名利，安贫乐教，他说：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”他把修德勤学、讲仁义、传大道作为毕生的事业。 陶行知先生为了“使全中国人民都受到教育”，他毅然脱

29、下西装革履，抛弃大学教授的优裕生活，多次放弃做官的机会，毅然穿上布衣草履，奔赴乡村，为中国最下层的劳动人民从事着他最神圣的教育事业。他把人民教育事业作为他一生要做的大事，他说“人生为一大事来，做一大事去”。为了做好这件大事，他“捧着一颗心来，不带半根草去” 。 我省城乡有许多这样的老师，他们教学效果也很好，受到学生的敬佩和怀念。,9/26/2020,61,学生喜爱师德高尚的老师,但在现实中我们往往看到或听到，有个别老师，上课不认真讲授，搞课内留空课外补。甚至有极个别老师对学生家长说，我在课堂上讲的都是一般的知识，关门过节的要点还没有讲到。言外之意就是要家长请他做家教。,9/26/2020,62

30、,学生喜爱师德高尚的老师,还有少数老师公然在家开馆授徒。买栋大房子，在客厅里设个小教室，上午八点半到九点半，十点到十一点半，分两批授徒，给学生补课。每个学生临走时留下五十元。这正如巴尔扎克笔下的老格朗台说的一样：咱们两讫了！这样的老师会在学生心里留下什么样的形象呢？,9/26/2020,63,学生喜爱师德高尚的老师,补课原本不是什么坏事，但一旦变了味，老想掏学生的口袋，那就值得商榷了。有的教师上课不认真，只好“课内损失课外补”；有的教师则“课堂留一手，课外去创收”。殊不知，有偿补课，不仅给家庭增加了负担，苦了孩子，而且有损教师形象，也有损学校的社会声誉，更有悖于我国现行的教育法规政策（不少省教

31、育厅就专门下发文件，禁止中小学在寒暑假组织学生进行有偿补课），同时也不利于学校正常的教育教学管理，且容易造成新的教育不公平，甚至直接影响到学校的教育教学质量。,9/26/2020,64,学生喜爱师德高尚的老师,四要学而不厌，诲人不倦。孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”他认为“教不倦，仁也”。 我省许多学校的老师非常重视学习，他们认真研读教育经典名著，学习专业知识，开展教育研究，提高教学能力，取得了显著成效；他们经常利用休息时间耐心细致地辅导学生，既注重帮助学习成绩好的学生提高，更注重对学习有困难的学生精心辅导，帮助他们在原有的基础上不断进步。他们教学都很有效。,9/26/2020,65,学生喜爱

32、师德高尚的老师,教育的本质意义，不仅仅是知识的传授、智慧的启迪，更是心与心的交流，情与情的互动。教书育人、为人师表的职业特点，决定了道德在教育中的力量和作用。千百年来，道德形象一直是老师的基本形象。教师道德的力量是支撑教育大厦重要支柱，教师的爱心、奉献和责任，是最重要的教育资源。,9/26/2020,66,学生喜爱师德高尚的老师,有人说：“教师的全部工作就是为人师表。” “师德”，一定程度上讲，是“教育绩效”的根基，离开“师德”谈教育绩效不靠谱。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”,9/26/2020,67,学生喜爱师德高尚的老师,一个教师只有有良好的师德，才能认

33、真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。因此，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立校之本。,9/26/2020,68,学生喜爱有远见卓识的老师,做学生喜爱的老师，其次必须长师识。 要做一个受学生欢迎的老师，应当有远见卓识，即有远大的眼光和卓越的见解。 古人说，读万卷书，行万里路，可以长见识。光读书还不够，还要了解社会，了解各地的风土人情、历史和文化，这样可以使人视野开阔，思路广阔，这对老师有效教学是非常有益的。,9/26/2020,69,学生喜爱有远见卓识的老师,同时当好老师，有必要与各行各业的人切磋交流，这也可以长见识 读好书、看好电影、电视，可以长见

34、识 参加社会实践，可以长见识 与学生对话、交流，可以长见识 柳敬亭的启示,9/26/2020,70,学生喜爱很有才能的老师,做学生喜爱的老师，第三必须炼师才。 教学才能、组织教学的才能，教学研究才能、组织教学研究的才能，写作才能、演说才能，管理才能，都是当一名好教师必须具备的才能。才能不是天生的，是在实践中炼就的,9/26/2020,71,学生喜爱学识渊博的老师,做学生喜爱的老师，第四必须博师学。 要当一个好老师，必须努力做到学识渊博。既要学习先进的教育思想，又要学习本专业和相关专业的知识和技能；既要向专家学者学习，更要向同行、学生、家长学习，向实践、社会学习；还要从从书本、网络上学习。通过广

35、泛深入地学习，不断丰富、充实、发展提高自己，才能使自己的教学更有效。,9/26/2020,72,学生喜爱学识渊博的老师,现代教育家夏丏尊先生在谈到著名教育家、艺术家李叔同时曾说过：“李先生教图画、音乐，学生对图画、音乐看得比国文、数学更重。这是有人格作背景的缘故，因为他教图画、音乐，而他的诗文比国文先生的更好，他的书法比习字先生的更好，他的英文比英文先生的更好这好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。” 这种人格背景，就是以高尚的师德、超人的才情、深厚的学养为基础升华而成的具有感召性的人格魅力和精神气质。,9/26/2020,73,学生喜爱器量宽宏的老师,做学生喜爱的老师，第五必须雅师量。 古人说

36、，海纳百川，有容乃大。要当一个好老师，必须努力做到襟怀宽广，器量恢宏。 新课程特别强调合作，合作就必须有器量。要严于律己，宽于待人，善于倾听不同的意见，特别是与自己不同的意见。,9/26/2020,74,学生喜爱器量宽宏的老师,实施新课程，工作量会增加很多，同伴合作过程中也会有许多矛盾，要任劳任怨，这就要有器量。 实施新课程，需要教师尊重学生，以平等的态度对待学生，虚心听取来自学生的不同的意见和建议，这就要求教师有器量。,9/26/2020,75,学生喜爱器量宽宏的老师,学生对那些心胸狭窄、斤斤计较、保守自私的老师是有看法的，在背后是有议论的；对这样的老师所讲的话的信任度是打折扣的，是会影响他

37、们的教学效果的。这样的实例在现实生活中并不少见。 教师要使自己的教学有效，就要有器量。,9/26/2020,76,学生喜爱器量宽宏的老师,顺便说一说周瑜。历史上真实的周瑜并不像三国演义中所描写的那样心胸狭窄。人物形象有几种：历史形象；文学形象；民间形象。 三国志吴志周瑜传裴松之注引晋虞溥江表传：“幹（蒋幹）还，称瑜雅量高致，非言辞所间。” 雅量高致：气度宽宏，情致高雅。,9/26/2020,77,学生喜爱教学艺术精湛的老师,做学生喜爱的老师，第六必须工师艺： 教育教学是艺术，学无止境，艺亦无止境。穷毕生之力亦难以达到炉火纯青的境界，这就需要我们不断努力，不断探索，在具体的教学情境中捕捉教育灵感

38、，记录那转瞬即逝的教育智慧的火花。日积月累，不断进入教育教学艺术的新境界,9/26/2020,78,学生喜爱的老师教学肯定有效,如果我们的老师在德、识、才、学、量、艺六个方面下了真功夫，做到师德高尚、既有远见卓识、又很有才能，既学识渊博、又器量宽宏，而且教学艺术精湛，那么，学生就会佩服你，敬重你，喜欢你上课，你讲的他就会好好地听，就会相信，就会入耳、入脑、入心，你的教学效果一定会很好。这就是人们常说的亲其师信其道。,9/26/2020,79,教师之间真诚合作的教学会更有效,现在的中小学特别是示范学校多数规模都比较大，每个年级都有好多个班。教同一个学科的少则五六位老师，多则十几位老师。他们集体备

39、课，真诚合作，共同研究教案、学案，互相学习，取长补短，用集体的智慧合作教学，取得了显著效果。,9/26/2020,80,教师之间真诚合作的教学会更有效,巢湖二中近年来，大力倡导教师集体备课，以备好课上好课为目的，以“教学设计”为龙头，以说课评课为主要形式，使全组教师在各抒己见、畅所欲言中，增进了了解，增强了互动，针对性和实用性强、效果明显，达到了互教互学的最佳研训状态，实现了共研共鸣，共享共赢。,9/26/2020,81,教师之间真诚合作的教学会更有效,庐江二中近几年来这样做也取得了实效。,9/26/2020,82,教师之间真诚合作的教学会更有效,如果学校把有利于调动教师集体积极性、有利于建设

40、优秀教师团队的制度真正建立起来，使教师之间能够真诚合作，真正能做到心往一处想，劲往一处使，大家同心同德合作搞教学，教学效果一定会好。,9/26/2020,83,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,我在农村中学教过十年书，有过这样的经历：1978年，我所在的学校文科班当年高考连预选上的都没有，下半年我接了一个文科班，学习成绩好一点的学生都不愿到我们班，我努力动员几位成绩中等但数学成绩不佳的学生到我们班，请他们都当班干。当时我遇到的最大问题是，全班同学对考大学都缺少信心。,9/26/2020,84,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,为了带好这个班，我自觉和不自觉地

41、做了三件事。 我做的第一件事用现在的话来说就是进行信心教育。开学第一天第一堂课，我没有上文化课，讲了几点意见和建议：,9/26/2020,85,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,第一，我说理科班同学是人，我们也是人，理科班同学也没有三头六臂，他们能做到的，我们只要好好干也能做到。同学们首先对自己要有信心。充满信心是成功的一半，丧失信心是失败的开始。只要我们充满信心唯奋斗，只争朝夕莫彷徨，我们就一定能考得好。考不上大学，考上中专也不错。,9/26/2020,86,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,第二，什么是学习？学习是独立自主的艰苦的脑力劳动，不劳动就不会有

42、收获。学习是一场理想、志气、智慧、品德、才能、决心、信心、意志、毅力、胆识、体魄的竞赛，一天不学习就会在竞赛中掉队。学习小而言之是自己的事，自己要吃饭、要工作；大而言之是国家的事，学好本领为国家作贡献。,9/26/2020,87,9/26/2020,88,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,第三，当堂我写了一首打油诗和大家共勉： 目标明确志如钢， 苦战攻关靠顽强， 艰苦奋斗十个月， 坚决打好翻身仗。,9/26/2020,89,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,我做的第二件事用现在的话来说就是比较尊重学生，平等地对待学生。我经常在晚饭后和学生一起到田野里散步聊天

43、拉家常，也给同学们鼓劲，和同学们的关系比较融洽，同学们对我也比较信任。,9/26/2020,90,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,我做的第三件事用现在的话来说就是不自觉地进行教学改革。虽然我教书还比较认真，但教法还是老一套，基本上是满堂灌。当时有位同学提意见说：邓老师，你不要老是讲，你把要点给我们讲一讲，然后让我们自己看，然后你再出题目给我们练。,9/26/2020,91,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,他的建议许多同学都赞成，我就采纳了大家的意见。从那以后我基本上做到上课只讲要点，课堂上大部分时间都让学生自学。我每天晚上刻钢板，出练习题，早上用油印机印

44、练习题。当时上课经常排连堂，往往是第一堂课用半堂课时间讲要点，第二、三堂课让同学们自己看，第四堂课把练习题发给大家做。第二天根据大家做的情况再订正讲解。用现在的话说就是让学生自主学习。这样做的结果确实比较好。,9/26/2020,92,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,第二年（79年）五月，上面来通知说，文科班不能考中专。许多同学又没了信心，因为他们不相信自己能考上大学。有的同学甚至产生了改学理科的念头。我又下了很大功夫做学生的思想工作，鼓励他们坚定信心，继续努力学习。即使要改理科也要等高考以后看情况再说。 经过多次做工作，有一些同学思想稳定下来继续努力学，但还是有不少同学泄

45、气了。,9/26/2020,93,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,1979年，我们文科班51位同学参加高考，结果出乎意料，那些继续努力的同学中有14名同学被预选，13名同学被录取，10人上了本科（1人上了厦门大学），3人上了大专。那些松了劲的同学，有的与录取分数线只差几分，有的也就差十几分，他们后悔不已。这说明学生是否有自信对搞好学习、对高考成绩是有重大而深远影响的。,9/26/2020,94,真正能让学生充满信心自主合作探究学习的教学会更有效,我的这段经历说明：一是即使学习成绩不太好的学生，老师对他有信心，他们对自己有信心，他们是能够学得好的。二是在切实加强指导的情况下，

46、要敢于让他们自主学习；凡是学习好的学生都靠自主学习。,9/26/2020,95,在学校听课看到的事实,前几年我参加了十所示范高中评估，两所示范高中教学视导，每到一所学校，至少听四节课，多数听五、六节课。其中有不少老师课上得比较好，备课充分，讲解生动，语言简洁，突出重点，化解难点，而且注意联系实际，注意启发学生动脑筋思考。,9/26/2020,96,在学校听课看到的事实,但也发现不少问题。一是老师之间缺少真正的交流，各上各的课，有的同年级同学科的老师教学进度甚至都不一样。校本教研、备课组集体备课往往流于形式，没有真正形成团队。,9/26/2020,97,在学校听课看到的事实,二是教学方法陈旧。有

47、不少老师上课基本上还是满堂灌，或者搞一点提问点缀点缀。讲的内容基本上和课本上的内容差不多，平铺直叙，缺少热情，缺少新意。有的老师教了十二年书，一直都是这样教。这怎么能有好的教学效果呢！,9/26/2020,98,在学校听课看到的事实,三是有的老师虽然专业水平较高，但对工作、对学生缺少热情，缺少责任感，教学效果也不好。,9/26/2020,99,对学校改进教学的建议,有鉴于此，我在和学校交换意见的时候，建议学校在建设优秀教师团队和以校为本的教学研究制度方面要有所创新。 一要更加注重引导教师加强教育科学理论学习，拓展专业知识学习的深度和广度，建立教育教学实践与教育教学科学研究相结合的学校文化，要组

48、织教师加强对自己与同伴的教育教学行为和过程的研究, 对学生的学习行为与过程的研究，使广大教师在教育科研过程中不断提高。,9/26/2020,100,对学校改进教学的建议,二要更加注重组织教师建立真诚合作与良性竞争相结合、建设优秀团队与鼓励个人冒尖相结合的学校文化，使广大教师真正能够真诚地合作与交流。,9/26/2020,101,对学校改进教学的建议,三要更加注重引导教师加强对自己教育教学行为的反思，努力转变教学方式，避免机械的重复与灌输，加强对学生的启发、引导和指导，使学生学会自主学习、合作学习、探究学习，给学生更多自主发展的时间和空间。,9/26/2020,102,对学校改进教学的建议,四要

49、更加注重引导教师进行教学改革。 我在听课的过程中看到，老师们上课基本上都是讲解问答式或问答讲解式，总是担心不讲学生就不懂；而讲解又不敢畅讲，总是围绕文本重复讲解，联系学生实际和社会生活实际也缺少深度。,9/26/2020,103,对学校改进教学的建议,其实，政治、历史、地理教科书学生都能看得懂，就是语文文言文学生仔细看注释也能看懂。学生自己经过努力能看得懂的内容，老师就不要多讲，更不必每堂课都采取讲解问答式或问答讲解式的方法去讲。那样做，既浪费了自己的时间，也浪费了学生的时间。那样做，虽然省事，但课时不够，效果也未必好。,9/26/2020,104,对学校改进教学的建议,现在高中每个年级少则七

50、、八个班，多则十几个甚至几十个班，教同年级、同学科的老师都有四五位、甚至十几位。如果能同心同德集体研究搞改革，是会有成效的。比如，可以实行单元教学，采取两段三步法进行教学。,9/26/2020,105,对学校改进教学的建议,第一段第一步，教师指导自学。每个年级同学科教师共同备课，研究编写印发自学指导提要，点拨指导学生如何自主阅读课文。 教师特别是高中教师的主要任务就是导：教导、指导、引导，当好学生人生路上的向导。,9/26/2020,106,对学校改进教学的建议,第二步，学生自主自学。让学生按照自学指导提要的要求自己阅读、思考、分析比较、理解记忆。,9/26/2020,107,对学校改进教学的

51、建议,第三步，测试自学效果。教师集体研究编写印发测试训练题（这样做，更有针对性；如果只是把别人编的习题拿来给学生去做，这无异于让别人来指导自己的教学，让自己的脑袋长在别人头上；别人编的东西不是不可以用，但是一定要有选择地使用），检验学生自学效果。这次测试主要是要求学生掌握课本知识。,9/26/2020,108,对学校改进教学的建议,第二段第一步，教师根据测试结果，发现学生自学中普遍存在的问题，共同研究如何给学生讲解，要充分准备，敢于畅讲，授业解惑。接着，再编写印发自学指导提要，要有引导启发学生学会联系自己实际、社会生活实际和经济与社会发展实际的内容，进一步点拨指导学生再深入自学。,9/26/2

52、020,109,对学校改进教学的建议,第二步，再次让学生按照自学指导提要的要求自己阅读、思考、同时收集信息，分析比较，理解记忆。在此基础上，组织指导学生互相交流心得体会，合作探究，共同分享学习成果。,9/26/2020,110,对学校改进教学的建议,第三步，可以采取多种形式对学生自学成效进行检测 第一种是教师再次集体研究编写印发测试训练题让学生去做，再次检验学生自学效果。教师根据检测结果，再给学生讲解。,9/26/2020,111,对学校改进教学的建议,第二种是编写印发测试训练题，通过小组交流的方式让学生汇报各自的学习成效，让小组集体评价每个人学习的成绩和不足，互相取长补短，共同提高。然后每个小组推选代表向全班汇报本组学习的成绩和不足。教师再点评。,9/26/2020,112,对学校改进教学的建议,第三种是编写印发测试训练题，让学生合作探究，在此基础上由各组推选代表向全班同学讲解。然后由老师和同学共同点评。,9/26/2020,113,对学校改进教学的建议,总之，一定要把教师讲解要点、指导学