如何培养学生学习物理的兴趣

1、如何培养学生学习物理的兴趣陕西省泾阳职业中等专业学校 张粉玲【摘要】：许多学生特别是女学生认为物理学习很难，为了更好的让学生学习物理知识，摒弃学习物理的“恐惧”心理，作为一名物理老师，应该尝试从培养学生学习物理的兴趣开始！【关键词】：物理、兴趣引言：春秋末期思想家、政治家、教育家,儒学学派的创始人孔子在论语中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，它的意思是说：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人；科学家爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师。”如果人对某一事物产生的兴趣，就会自发的、主动的去探索新知，是学习新知识的强大动力。同样的道理学生在物理的过程中要是产生了兴趣，

2、那么学生的学习就不是枯燥的、乏味的、被动的接受知识，而让学生乐此不疲的很主动的去探索新的知识。因此物理的教学过程中培养学生学习物理的兴趣尤为重要。一、提升教师情感魅力，增强学生学习物理的兴趣孔子学记中提到“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。学生一般都喜欢知识渊博、语言幽默、风趣、动作潇洒学生喜欢哪一位老师，才可能喜欢上某一门课，这就要求上课前除对课程内容和学生情况充分了解，做到胸有成竹外。个人其他方面也需要非常注意。1、注意自己的整体形象。将自己收拾的干净、整洁、衣着合体，学生看了后，觉得舒服、放松。2、把握调整自己的情绪。每次进教室前，都将自己的情绪尽量高涨，不要将自己生活的

3、不如意及工作的不快带入课堂，教师的情绪很容易传染给学生，一定要将高昂的积极情绪带入课堂，向学生传递正能量。3、用知识武装自己的头脑。平时多学习，但不仅仅是专业知识，同时还要与时俱进。也许，你会唱某一首流行的学生喜爱的歌曲，学生可能一下子就觉得你与他们很近。又或者你提一提最近某个偶像又拍了什么片子等。4、使自己向幽默、诙谐进发。学生在校的生活比较枯燥，自己幽默、诙谐就会说课堂活跃，学生在自己的课堂不但学到了知识，同时身心得到了放松，有利于学生身心向健康的方向发展。这样的情感魅力会感染学生因喜欢老师而对物理学科产生兴趣。二、创设情景，激发兴趣。300多年前，捷克教育家夸美纽斯在大教学法中写道：“一

4、切知识都从感官开始的”。在教学过程中创设情景，是教师引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。以往的教学，教师分析，学生的练习、机械背诵，主要调动的是逻辑思维的大脑左半球，而创设情景是让学生先感受，是形象思维的大脑右半球，这样学生的左右脑都动起来了，并相互影响，对知识的理解和掌握会更他容易。在开始接触电学是，引导学生收集关于“电”的故事，引起学生的对电的初步认识，产生感性兴趣。例如美国科学家富兰克林收集天电，差点危及生命，学生在唏嘘声中已经产生了探索“电”的兴趣，于此同时富兰克林不畏艰险的精神也激发了学生

5、学习“电”学的兴趣。三、遵循认知规律，由现象到本质激发学习兴趣如果一节课开始就给学生讲述高深的物理理论，学生难免听不懂，听不懂就难免开小差、头晕脑胀，学生就学不进去。于是我的课堂一般从简单的生活现象入手，渐渐深入书本知识，利用循序渐进的认知理论引导学生渐入佳境，借助排异构思不断纠错树新，学生兴趣学习兴趣渐浓，课本物理知识也自然渗透。新一轮课程改革后，我们物理教学更应该借助现实生活。看似简单的日常现象，蕴含无限的学习知识的契机 ：例如赛车的链条就是现实的华路和滑轮组的应用，甩干机就是离心力的模板，高压锅是对压强的最好解读，冬天飘飞的头发就是静电的范例。如此种种，孩子们不但慢慢地热爱了生活，而且增

6、强了学习的兴趣。物理变得生活化，知识变得兴趣化。四、利用物理实验，激发学生的学习兴趣物理是一门以实验为基础的自然科学，教师要充分利用实验来激发学生学习物理的兴趣，使学生在实验的中产生兴趣，让他们在实验中感知物理知识，领悟物理原理。实验室研究物理知识的、验证物理理论的重要方法和手段也是学生获得物理理论的一种直观体验和感受，实验更能提高学生学习物理的兴趣。在多年的物理教学实践中，不难发现，学生对物理实验是非常感兴趣的。例如：上课前老师把实验器材放在教室后或者教室外，你刚转身，实验器材周围立刻就围满一圈学生，他们就想提前看看、摸摸、动动，就想了解这是什么东西啊、这是干什么的等等，这说明他们有了探索的兴趣啊。还有上课演示实验学生兴趣很浓，如果演示时让学生帮忙演示，学生们就会争先恐后的举手，而且一旦让某些学生操作了，那些学生对这一个实验就会记忆深刻，所领悟的物理理论也会记忆深刻。如果遇到学生实验课，学生的情绪就更加激动，对物理的学生分组实验他们表现的更为狂热，个个跃跃欲试，简直对实验有一种磨刀霍霍向猪羊的感觉。因此在平时的物理教学中尽可能的多的给学生做实验，而且教师演示实验在无危险或特殊要求是尽量让学生操作，该给学生做分组实验就做分组实验，充分调动起学生学习物理的兴趣，变被动接受知识为主动的探索知识。最后我强调