假如生活欺骗了你（修改后）

1、假如生活欺骗了你教学目标1、 知识与能力：了解普希金的生平及创作情况。背诵本文，积累名篇，打下文化根基。理解诗歌中所蕴涵的哲理。初步学会品味、欣赏诗歌的能力。2、 过程与方法：反复品读，在理解课文内容的基础上，体会诗中蕴涵的思想感情和哲理；加大课外名诗阅读量，以提高诗歌鉴赏能力。3、 情感态度价值观：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。教学重点难点1、有表情的朗读诗歌。2、理解诗歌所蕴涵的哲理。3、普希金诗作的热烈深沉的语言。教学方法1、采用“情景教学法”。借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，

2、加入自己的主观感受，理解课文。2、诗歌的四步教学法。读诗说诗悟诗品诗，语言表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。学法指导指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。写作链接：仿写教学课时：一课时教学过程一、导入当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而退，普希金的假如生活欺骗了你会告诉我们答案。二、作者介绍（方法及作用：图片加文字的形式呈现，使内容更具

3、体，更直观，使学生易于接受。）普希金是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起了沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与敌人决斗而死，年仅38岁。 其代表作有：著名诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等，以及诗体小说叶普盖尼奥涅金，长篇小说上校的女儿等。三、背景介绍（作用：帮助学生了解作者所处的社会环境 ，使学生更深入理解诗歌思想内涵）假如生活欺骗了你写在普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被

4、迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。四、朗读教学教学步骤：1、听录音朗读2、给诗划分节奏朗读提示：指导学生朗读，让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。叫学生进行朗读，其余同学听完后作简短评价。明确节奏划分：假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急忧郁的日子/须要/镇静：相信吧，快乐的日子/将会来临。心儿/永远向往着/未来；现在却/常是忧郁：一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去；而/那过去了的，就会/成为/亲切的怀恋。3、诵读诗歌假如生活欺骗了你读法一：（1.吟诵这首诗；（2.自由地背；（3.抒发读诗之后的感

5、受。读法二：结合此诗创作背景（流放）和目的（劝慰邻家小姑娘）提出要求：（1劝慰人家，用说话的方式来表达。（2相互讲给同桌听。读法三：（1.内心独白的方法。（2.鼓励自己，勉励自己。问题：谁能说出“欺骗”是什含义？明确：“欺骗”是广义的，生活的不幸、困境、苦难、挫折甚至失败等。读法四：自由背诵五、交流感受问题：读完这首诗，你有什么感受？要求：1. 先静静思考，再跟同学交流。2. 用简练的语言公开交流。六、概括这一首诗给我们的启迪问题：这首诗给我们的启迪应该是什么呀？明确：乐观，坚强假如生活欺骗了你 态度不要 悲伤心急需要 镇静对待相信 快乐 将会来临嘱咐永远 向往未来一切都将会过去 会成为怀恋哲

6、理诗积极乐观的人生态度七、分析诗歌内容 八、理解感悟1、怎样理解“生活欺骗了你”?明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。2、全诗表达了诗人怎样的人生态度？明确：诗中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼时要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。3、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（1）作

7、者强调的是一种积极乐观的人生态度：坚信一切过去后再回想在困境中勇敢地面对现实，执著地追求理想的过程时，将会为自己的坚定、顽强、不屈不挠而深感欣慰，倍感亲切。 困难是暂时的，相信越过坎坷一切都将成为亲切的怀恋。 （2）对人生的看法：人生应当丰富多彩，经历应当丰富多样、是一种财富；尤其是在逆境中的磨砺，更能铸造精彩的人生。九、说一说假如生活欺骗你，你将如何面对？联系自己的生活体验谈谈你的体会。十、写作链接：在了解掌握本文内容的基础上，培养学生的写作能力，拓宽学生的写作思路，要求联系自己生活实际，仿写本诗前半部分，同时老师会相应的为学生先做个仿例，以帮助学生更好的仿写，仿写要求结构相同。假如 ，不要 ，不要 ！ 需要 ,相信吧， .例：假如生活中遇到了困苦，不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。十一、男女生分角色读要求：1. 男女交替，一句一换2. 男声舒缓，女声亮丽十一、总结同学们，我们要像诗中所说的那样，生活中无论遇到什么困难与挫折，我们都要以乐观积极向上的态度面对人生。板书假如生活欺骗了你 态度不要 悲伤心急需要 镇静对待相信 快乐 将会来临嘱咐永远 向往未来一切都将会过去 会成为怀恋