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文档简介
1、看题目思考: 题目中“生命”一词,为什么连用两次?去掉一个行不行?为什么?,杏林子简介,杏林子,台湾作家,本名刘侠,十二岁患类风湿性关节炎,全身90%以上的关节坏死。从12岁到61岁去世,她腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,保持着一种姿势,在轮椅上坐了整整50年。但她对写作一往情深,以非凡的意志力,用双手写下不少励志作品,鼓舞着许许多多的人们鼓足劲儿面对生活。,自读要求: 读:读准字音,读通课文 难读的句子多读几遍。用自己喜欢的方法识记生字。理解词语意思。 想:作者列举了那几个事例,用一句话概括每个事例的内容。,读书的方法,课文中有些地方,可以一带而过,有的地方要反复读,反复琢磨,可以将
2、体会标注在书中相应的空白处。,扰 欲 屈 茁 诊 撼 蹋 限,骚扰 挣扎 欲望 动弹 震惊 竟然 糟蹋 沉稳 震撼 茁壮成长 不屈向上,释义,糟蹋:浪费或损坏。,骚扰:使不安宁,扰乱。,跃动:表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,读一篇文章,要善于抓住关键词或主题词,从而抓住中心,抓住精神诵读全文,你能说出作者列举了哪三个事例,试用一句话概括每个事例的内容。,文章写了三个事例,小飞蛾的挣扎,香瓜苗的萌芽,静听心跳,学习要求,划出飞蛾求生事例中让你感到震惊的语句。 从所划出的语句中你体会到什么?,它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生
3、的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,挣扎 跃动,“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?,1、不行。跳动是一起一伏地动;跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。,它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!,生命就是飞蛾挣扎的身影; 生命就是飞蛾极力振动的翅膀; 生命还是飞蛾强烈的求生欲望。,热爱生命,“宇宙是一个大的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命中不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中,我们要感谢生命,在痛苦中,我们也要感谢生命,因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”,你会填吗?,我从小飞蛾的身上,知道了生命的-,我也要-生命。,绿色圃中小学教育网,课后阅读:,杰克伦敦热爱生命,课后阅读:,杏林子向命运挑战 杰克伦敦热爱生命,吾生也有涯,而知也无涯。 庄子 生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可
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