8和9的认识导学案

1、8和9的认识导 学 案授课年级一年级学科数学授课教师课时共 课时第 课时课 型新授课多媒体使用一体机授课时间课 题8和9的认识教材分析8和9的认识与6和7的认识基本上一样，只不过比认识6和7的要求高一些学生分析教学目标知识与技能让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9的数感,体会8和9的基数含义。过程与方法了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较09各数的大小,知道8和9的序数含义。情感态度与价值观通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。重难点重点知道8和9的含义。难点8和9基数和序数的区别。教学方法创设情景法，合作探究法，交流讨论法教学准备课件、卡片、计数器等教学过程

2、设计教学环节教 师 行 为期望的学生行为时间分配媒体应用一、复习引入，导入新课师：我们已经学了07的数，谁能数一数？师：小朋友们，在生活中我们经常与数交朋友，关于数学的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书：8、9的认识）指名学生数0-75分钟二、教学8、9的基数含义1教学主题图 请你找一找，数一数，图上哪些物体的量可以用8、9来表示？。 a.校园两旁有8棵树。 b.花坛里有8朵花。 c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。 d. 黑板下摆放着9盆花。 e.有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。 f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。 师小结：在数的过程中，不管从什么地

3、方数起，都应该按照一定的顺序，一个接着一个数，这样不重复也不遗漏数。 2、寻找身边的数 师：在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数， 哪些物体的个数可以用8和9来表示。师：其实在我们身边有很多这样的例子，只要我们用心去发现，用心去观察，就会发现很多的数学知识。同桌交流自己数数的结果，然后指明说。生自由回答10分钟课件出示主题图三、教学8，9的顺序及大小1、8，9的顺序 师：你能摆出7根小棒吗？谁能用小棒摆的和花一样多，再添一根呢？ 2、 出示直尺图 ( ) 1 2 ( ) 4 5 ( ) 7 ( ) 9 师：这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整

4、。 师：看着直尺上的数，老师想跟小朋友提几个问题，这幅尺子的数最大是几？最小是几？8的后面是几？8的前面是几？比8小的是几？ 师小结：我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密！为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，表扬！ 2比较7、8、9 的大小 师：怎样很快数出点子数？ 请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。 生摆一摆生先填写，再顺读，倒读学生间互问互答学生回答15分钟课件出示直尺图课件出示点子图。四、教学8，9的序数含义1让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色 师：现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上蓝色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。 学生独立完成5分钟五、教学8，9的写法1指导观察 师：我们已经认识了8和9，你觉得8和9像什么？ 2课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。 学生在练习本上练习8、9的书写5分钟课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局六、小结同学们今天我们认识了两位新朋友8和9，请你们回家