中小学班主任培训讲稿(第一、二讲)

1、,履行岗位职责 提升基本素质,漳平市教师进修学校附属小学 林孝宗,案例一：一个学生由于经常惹事生非，并且屡教 不改，受到班主任的批评，学生回家后，用菜刀 将自己的小拇指剁下来以示反抗，致使家长和班 主任、学校纠缠不休。,案例二：初二的一个学生因为父母阻止他和一个 女孩子交往，就爬上六楼威胁父母说：如果你们 再阻止我和她搞对象，我就从这楼上跳下去。父 母当众保证不再阻挠，并当众写下保证书，儿子 才从六楼趾高气扬的下来！,案例三：初一的一个女生，由于和本班的一个女 同学发生口角，便找了初三的几个男孩子打那个 同学，并多次纠结一些不三不四的人堵截这个同 学。班主任打电话叫家长来学校，商量怎样教育 帮

2、助孩子，起初家长托词说来不了，后听说要处 理这个孩子，气冲冲地赶到学校，撕毁了孩子写 的事情经过，并指责班主任小题大做。,案例四：今年7月10日，中央台焦点访谈播出的 体罚，痛在心，伤在身，讲的是贵州仁怀市 茅坝镇黎明小学数学老师邵显琴罚十几名学生因 不写作业在升旗台下硊，被记过处分，所在班的 班主任被通报批评。,案例五：江西省于都县汾坑中学初三(5)班班主任 张正丰看到本班学生成绩较差，又马上面临期末 考试，班风学风较为松散，为让学生思想上引起 重视，一时心急，采取了让学生罚跪，其图片被 网传之后，该科任老师被撤销其教师资格，所在 班的班主任被记大过处分，校长被撤职。,学生越来越难管理,班主

3、任越来越难当,家长越来越难沟通,战斗型,智慧型,一、班主任的岗位职责。,一、班主任的岗位职责。,新时期班主任的岗位职责，可以概括为以下几个方面： 一、全面贯彻落实中小学生日常行为规范。 二、加强班级管理，塑造良好班级文化。 三、加强对学生的思想道德教育。 四、对学生进行民主、法制与安全教育。 五、对学生进行身心健康教育。 六、对学生进行爱护公物教育。 七、积极培养学生能力，全面提高学生综合素质。 八、与科任老师沟通，协同教育学生。 九、加强与学生家长的联系。 十、加强与社区联系，努力改善社会教育的环境。,五、值日、卫生常规,当好班主任的最基本做法,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,（

4、1）正确的政治方向和科学的世界观。,（2）强烈的事业心。,每夜和我抢棉被的伴侣， 因为那表示他/她不是和别人在一起。 有个会看电视而不洗碗的青少年， 因为那表示他/她乖乖在家而不是流浪在外。 我缴税，因为那表示我有工作。 衣服越来越紧，那表示我吃得很好。 有阴影陪伴我劳动，那表示我在明亮的阳光下。 有待修整的草地，待清理的窗户， 和待修理的排水沟，那表示我有个家。 能找到最远的那个停车位， 因为那表示我还能走路，且还有幸有辆车。 有巨额的电费账单，因为那表示我冷气吹的爽。 教堂礼拜时我身后有五音不全的女士， 因为那表示我还听得到。 有一堆衣服要洗烫，因为那表示我有衣服穿。 一天结束时感到疲劳和

5、肌肉酸痛， 因为那表示我有拼命工作的能力。 一大早被闹钟吵醒，那表示我还活着。 最后，感恩过量的电子邮件， 因为那表示有很多朋友会想到我。,我 感 恩,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,（1）正确的政治方向和科学的世界观。,（2）强烈的事业心。,（3）尊重信任学生的学生观。,班主任边界之外的事情，可以“不为” 估计会做无用功，则“不为” “芝麻”事件，可以“不为” 情况不明，暂时“不为” 个别事情处理起来会影响大局，暂时“不为” 班干部能管理的事情，班主任可以“不为”,班主任的 “有所不为”,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,（1）正确的政治方向和科学的世界观。,（2）强烈

6、的事业心。,（3）尊重信任学生的学生观。,（4）甘当人梯的高尚风格。,（5）严谨勤奋的治学态度和严于律己的道德品质。,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,选班干部要注意:,实行选举制，打破“钦点制”,实行轮值制，打破“终身制”,要增加职数, 做到角色的多样多量,小干部的“保先”,非正式群体“头头”,要注意“文武”搭配,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,（2）缜密有方的组织管理能力。,（3）机智灵敏的应变能力。,英国著名解剖学家麦克罗德说：“对自己一生影响最大的人是读小学时因杀了

7、他的狗而给我处罚的一位校长,在我心目中，他是最好的老师”。 麦克罗德读小学时出了名的爱“捣蛋”，一天他忽然想看看狗的内脏是什么样子，便和几个小伙伴偷偷套住一只狗，宰杀后把内脏掏出来一件件观察。谁知这狗是校长的爱犬。校长得知后十分恼怒，决定施以”重罚”：罚他画一幅人体骨骼和一幅血液循环图。麦克罗德深知自己的错误，画得十分认真，在画的过程中，他解剖狗的知识派上了用场，同时也深感自己知识的不足。事后,校长认为他画得很好，“杀狗事件”就这样了结了。,杀 狗 事 件,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,（2）缜密有方的组织管理能力。,（3）机智灵

8、敏的应变能力。,（4）广泛灵活的交往协调能力。,一 、要主动与科任教师，互通情况，研究 问题，确定方向，讨论措施，制定计划。 二、 是经常诚恳地向科任教师征求意见，了 解情况，发现问题，及时解决。 三、 是热情地邀请科任教师参加班级活动， 使师生增加感情，沟通思想，配合工作。 四、 是科任老师个人或家庭有困难，可引导 学生做些力所能及的事情。,交往协调能力 班主任要努力做到：,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,（2）缜密有方的组织管理能力。,（3）机智灵敏的应变能力。,（4）广泛灵活的交往协调能力。,（5）生动艺术的语言表达能力。,班

9、主任的语言艺术:,1采用准确，鲜明，生动形象的比喻。,2 引用一些诗句，典故、轶事来借题发挥。,3应用富有哲理性的警语、格言、绝句。,4讲求风趣、诙谐和幽默。,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,（2）缜密有方的组织管理能力。,（3）机智灵敏的应变能力。,（4）广泛灵活的交往协调能力。,（5）生动艺术的语言表达能力。,（6）深刻敏锐的观察分析能力。,班主任陈老师发现有一名成绩差并且调皮的学生王艺航, 在陈老师提问时总是和其他同学一起把手高高举起，而老师真让他回答时他却偏偏“卡壳”。几次以后，老师和他有了一次私下谈话:“怎么了？会还是不会

10、？”“不会,”学生低下了头,“我很调皮，成绩又不好,同学们都取笑我。我如果不举手，他们会更笑话我了。” 老师沉思片刻,说：“我们这样约定:你没有把握时，就举右手;你有把握时，就举左手。好不好？”学生感激地点点头。从那以后，老师惊喜地发现他举起了左手，就点了他回答，他回答得非常流利正确。老师抓住时机表扬了他，在以后的日子里，他的左手频繁地在课堂上举起，正确的回答也得到同学们的认可，王艺航慢慢的找到了自信，学习成绩进步得很快，他一下子从调皮生步入了优等生的行列。,从调皮生到优等生,二、 班主任的基本素质,1良好的个人修养。,2班主任的能力素质。,（1）培养良好班风的能力。,（2）缜密有方的组织管理能力。,（3）机智灵敏的应变能力。,（4）广泛灵活的交往协调能力。,（5）生动艺术的语言表达能力。,（6）深刻敏锐的观察分析能力。,（7）自我控制情绪的能力。,美国科