语文人教版九年级下册《蒹葭》.ppt

1、聆听华夏先民之吟唱,感受古典情诗之韵味,蒹葭,1、在把握全诗感情基调的基础上，准确流利、富有感情地朗读并背诵全诗。 2、理解和体会诗中所表达的纯洁、真挚、健康、美好的情感。 3、把握“追求者”和“秋水伊人”的形象特点。 4、品味赏析诗歌美的语言、美的意境。,读一读 蒹葭 蒹葭（jin ji）苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯（s）洄（hu）从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋(q），白露未晞（x）。 所谓伊人，在水之湄（mi）。 溯洄从之，道阻且跻（j）； 溯游从之，宛在水中坻（ch）。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘(s)。 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛

2、在水中沚(zh)。,诗歌基本形式为四言诗，注意朗读节奏：二二拍,苍苍、萋萋、采采：茂盛的样子 晞：干 未 已：还没有完 已：停止 溯洄：逆流而上 溯 游：顺流而下 从：追寻 阻：艰险 跻：高 右：弯曲 湄：岸边，水草交接的地方 坻：水中高地 涘：水边 沚：水中的小块陆地,记一记,蒹葭 蒹葭_，白露_ 。 所谓伊人，在水_。 溯洄从之，道阻且_ ； 溯游从之，宛在水中_ 。 蒹葭_，白露_。 所谓伊人，在水_。 溯洄从之，道阻且_ ； 溯游从之，宛在水中_ 。 蒹葭_ ，白露_。 所谓伊人，在水_ 。 溯洄从之，道阻且_ ； 溯游从之，宛在水中_。,由重章叠句的手法入手，掌握背诵的技巧。,二、背

3、一背 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长； 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右； 溯游从之，宛在水中沚。,感情基调 ： 可结合景物特点，主人公心情进行判断,感情基调 ：凄婉,大胆说出你的读后的感受,作品文字简单，内容单纯，给人的美感却非常丰富。能否用几个词概括它的美？可结合蒹葭导学案三、四、五思考。,1.概括诗歌内容。,抒写一个男子强烈思念心上人，苦苦追寻而不得的失望、惆怅的心情。,（三）自读揣摩，感知形象美。,2.诗的

4、主人公是个怎样的形象？,向往爱情 百折不挠 执著追求 坚贞不渝 痴情郎,美丽高洁、扑朔迷离,3.诗中的“伊人” 是一个怎样的形象？,品读诗句，感知手法。 蒹葭大都是_言的语句形式，朗读时采用“_”拍，听起来很整齐。这首诗还运用从节奏和韵律等方面分析蒹葭的语言形式的_词，如：苍苍、萋萋、采采。 蒹葭第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字表示层层递进。这种仅仅对文字略加改动的_,是诗经中常用的手法。诗意化为三叠，反复咏唱。目的是在反复中深化意境，起到一唱三叹、回环往复的艺术效果。朗读这首诗能让人充分感受到_美。,蒹葭大都是四言的语句形式，朗读时采用“二二”拍，听起来很整齐。这首诗还运用叠

5、词，如：苍苍、萋萋、采采。 蒹葭第二、第三章是第一章的反复，只是在押韵处换几个字,这种仅仅对文字略加改动的重章叠句,是诗经中常用的手法。诗意化为三叠，反复咏唱。目的是在反复中深化意境，起到一唱三叹、回环往复的艺术效果。 朗读这首诗能让人充分感受到音韵美。,描绘画面，感知意境美。,这首诗以水、芦苇、霜、露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。 诵读全诗，诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁形象的语言描绘你脑海中呈现的画面。 要求：什么场景？什么人物？什么活动？,诗经 蒹葭,诵读全诗，诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁形象的语言描绘你脑海中呈现的画面。 要求：什么场景？什么人物？什么活动？而且用一段话

6、来描绘给大家欣赏。 1、解题指导： 发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。切忌仅作诗句的简单翻译。,描绘画面，感知意境美。,2、思路点拨： 找全景物（意象），理解大意。 在景物（意象）前面加修饰语或描述景物的动态。 展开联想想象。 把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。把孤立的景物串联起来，在脑子形成一幅动态或静态的画面。 用生动、流畅的语言描述画面。 为了增添语言的描写性，可以恰当运用修辞使语言更形象生动。,3、教师示例 “山随平野尽，江入大荒流”为我们描绘了一幅什么样的画面？,第一步：找全景物（意象）：山、平野、江。 第二步

7、：在意象前面加修饰语。例如：浩荡的江水。 描述景物的动态。例如：江水奔腾不息，滚滚东流。 第三步：展开联想想象。补充、串联 第四步：描述画面。生动、流畅 画面:连绵的群山随着船行逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野；浩荡的江水奔腾不息在无尽的原野上，滚滚东流。,河畔,苇丛芦花,男子,秋水,白露,伊人,金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，秋风瑟瑟，苇丛起伏。水上烟波浩渺，空中雾蔼迷蒙。蜿蜒河道，窈窕伊人，宛然在目。痴情男子，踯躅zh zh水畔。,河道,苇丛芦花,男子,秋水,苇丛芦花,白露,伊人,深秋的早晨薄烟笼罩着河面，芦花上晶莹的露珠已凝成冰霜。一位羞涩的少女一袭长衣，黑发飘飘，乘着小舟

8、在苇丛中缓缓而行。此时，一位痴情的男子，正踯躅zh zh水畔，他热列而急切地追寻着那位心仪的女子， “伊人”好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔。“伊人”可望而不可即，他却依然心醉神迷，徜徉于河畔，凝望追寻河对岸的“伊人” ，久久未去。,河道,苇丛芦花,男子,伊人,秋水,白露,1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。,意境美,1.诗经中大量使用了双声、叠韵、叠字的词汇。这类词汇有助于表达曲折幽隐的感情，描绘精彩美丽的自然。从这首诗中找出例子，并体会其作用。,品味赏析,“苍苍”、“萋萋”、“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子，为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了凄清的气氛。,重章叠句，一唱三叹，体现了诗歌咏唱的音乐特点，增强了韵律的悠扬和谐美，使表达的情感愈来愈强烈。,2.这首诗各章