6.我做环保宣传员.pptx

1、善待地球 教学设计,4年级上册 第4课 双林小学御风分校 张欣,一学情分析 1.本课主要针对我校4年级2个班学生。 2.学情主要特点如下。这两个班学生主观能动性较强，学生完成非语数外的学习任务比较认真。家长与学校配合情况良好。学生及学生家庭对多媒体信息获取有一定基础和条件。师生关系良好，学生对生命生态安全课兴趣较浓厚。 3.学生具备一定的阅读能力、资料查找筛选能力、分析与综合能力。能在教师的引领下实现一定程度的自我教育。 4.学生对环境保护基本都有一些初步认识，但不系统，不全面，不具体。,二教材分析 1.本课分为2课时。第一课时和学生课后作业主要是为第二课时完成必要的课前教学准备。 2.本课是

2、最能全面体现生命生活与安全本质与内涵的一课。第一部分生命小问号其本质在于表述地球环境问题的两大诱因：一是污染，二是过度开发。第二部分生命小博士则回答了第一部分遗留的问题：环境问题的表现和成因。第三四部分生命加油站和生命接力赛则从认识阶段提高到实践阶段，落实在学生的实际行动。 3.我在处理以上部分时，三四部分顺序有所调整，但不仅不影响本课逻辑关系，反倒是一种思想上的提升。一二部分内容与表达方式与教材相比有取舍调整，主要是为了使表达方式更典型精确，且更能表达学生自主学习成果。,三教学目标： 1.知识目标：了解地球生态环境恶化基本原因，表现。知道我们应该采取的措施、方法。 2.能力目标：阅读能力、资

3、料查找筛选能力、分析与综合能力。在教师的引领下实现学生的自我教育。 3.情感态度价值观目标：树立环保意识，培养低碳环保的行为习惯。,四教学重点难点： 重点：树立环保意识，培养环保习惯，参与环保行动。 难点： 1.如何让学生做好有效的课前准备。 2.教师如何统筹协调处理学生提供的大量课前信息并善加利用。 3.教师强有力的课堂调控应变能力，对学生反应的敏锐捕捉及处理能力。,五课前教学准备（学生第一课时及课后作业完成）： 课前至少提前两周向每个学生发放课前准备表格，学生认真收集资料并填写表格。家长给与一定的帮助。 1.学生分大组利用2周的时间在家查找资料进行有明确指向的课前准备。课前准备包括文字和图

4、片视频等多方面材料。 第一组：生物圈2号实验室什么？它的过程如何？它的结果如何？生物圈2号实验告诉了我们什么道理？ 第二组：你所知道的危害地球环境问题有哪些？我们成都存在哪些环境问题？他们是怎样造成的？ 第三组：有哪些行为是不利于环保的行为？哪些行为是有利于环保的行为？ 第四组： 田律是什么？世界地球日主题是什么？ 2.所有学生都要进行的课前准备是： 第一，阅读各种环保相关资料；第二，每个学生出1到2道与环保相关的选择题，并设计答案及选项。第三，每个学生在课前准备过程中遇到的未能解决的问题各自进行书面记录。,六教学过程（第二课时）：,引入： 让学生理解地球的唯一性与地球生命的可贵。 视频引入。

5、视频主要内容地球是宇宙中目前发现的唯一具有生命存在的星球，我们能成为地球上最高级的智慧生物人类，这样的几率比中百万大奖的几率还要低得多，因此我们既要认识到我们的幸运，更要珍惜这来之不易的幸运。视频为1分钟。,环节一 第一组同学阐述生物圈2号的相关资料。由组长进行阐述。阐述过程中教师同时以多媒体呈现本组学生收集到的多种资料，包括生物圈2号实验的过程、结果、意义等。各种资料由哪个学生收集及出处同时呈现。组长阐述完后，教师可以叫全班同学对该问题进行自由补充。教师总结，以说明地球的唯一性与人类对地球的高度依赖性。 环节二： 过渡：教师呈现“拟人化的地球宝宝生病”组图。让全班同学猜想地球到底出现了哪些问

6、题。 第二组组长阐述地球面临的环境问题有哪些，成都面临什么环境问题，原因分析。教师在组长阐述的同时以多媒体呈现本组学生收集到的多种资料。 全班其他同学可对第二组的问题进行补充。 教师抓住学生提出的成都的雾霾问题，请全班同学深入讨论：雾霾的成因，我们的行为是否影响雾霾，如何减少雾霾发生。,环节三： 1.自然过渡：由雾霾问题自然过渡到我们的行为对环境会产生影响，那么哪些是有利于环保的行为，哪些是不利于环保的行为。 2.第四组组长阐述哪些行为是不利于环保的行为，哪些是有利于环保的行为。教师在组长阐述的同时以多媒体呈现本组学生收集到的多种资料。 3.全班其他同学可对第三组的问题进行补充。 4.教师总结

7、，主要落脚点在我们每个人应该怎样从身边做起，从自己做起。 环节四： 1.过渡：人类为了保护地球环境很早就有行动，甚至制定规则。 2.第四组组长阐述田律，2018年主题：珍惜自然资源呵护美丽国土讲好我们的地球故事。教师在组长阐述的同时以多媒体呈现本组学生收集到的多种资料。 3.教师引出人类在面临共同环境问题时必须团结一致共同应对，教师补充京都议定书、巴黎协定，指出他们和田律的共性人类应对环境问题的共同行为准则。教师对中国政府的应对提出赞赏，并对美国总统特朗普退出巴黎协定提出批评。教师指出在环境保护中：反对人定胜天，支持天人合一。这是本课思想层次的一个升华。,环节五：竞答 竞答题共4组，每组竞答题

8、由两道题目组成，这两道题都是从其他组同学所出的题目中选出。答题同学每道题思考时间为30秒，30秒内必须作答或向本组同学求助。求助机会只有一次。 此环节的意义在于广泛而充分地综合利用学生课前准备时所出的环境保护题目。以这种开放的方式让学生复习本课知识并拓宽视野 环节六：自由问答 以下是这个环节的实施方式： 我们的提问没有禁区！我们的答案没有统一标准！学生可以向老师提问。学生也可以向任何一位其它同学提问。老师也可以向同学提问。当然，如果学生有能力，学生也可以回答其他同学和老师提出的一切问题。如果大家观点不同，可以争锋相对，展开辩论。 此环节根据课堂情况可长可短，此环节需要教师敏锐地抓住学生只言片语的闪光点，操作得当将使课堂进入一个小高潮。此环节对本课的巩固提高乃至为学生课后的进一步探究都大有裨益。