9.泉城教学设计

1、最新 料推荐9. 泉城教材 析：本文 美了 南泉水的神奇美 ，抒 了作者 大自然的思想感情。教学目 ：1. 学会本 的生字，理解生字 成的 。2. 理解第 1 自然段的段式，会用“有的有的” 写 活 的一个 景。3. 能正确、流利、有感情地朗 文，背 文。4. 了解泉城特有的自然景 ， 体会泉城的泉水多， 泉水美，激 祖国大自然的思想品德。教学重点：1. 理解掌握生 。2. 体会 南泉水的美 、神奇。教学 点：体会作者 南壮 景 自内心的 和 。教学方法 ： 情境 ， 文 合。教学准 ：多媒体 件教学 ： 2 课时第一 教学目 ： 初 文，自学生字 ，学 第一自然段。教学 程：一、直接 入，揭

2、示 。1. ：上 我 一起游 了九寨沟， 那儿的 境特 美， 我 流 忘返。今天，我 再去游 一个美 的地方泉城。 （板 ）2. ： 前我 已 了 文， 了关于泉城的 料， 下面我 小 合作交流一下，看看你 泉城了解了多少。同学 知道得真不少，看来 前下了一番苦功。3. ： 在 能告 我你 在最想知道的是什么呢？二、初 文，自学生字 。1. ： 我 着疑 ，一同走 泉城去看一看， 的 候注意： 准字音， 通句子。 声自由 文，画出生字 多 几遍， 准字音。1最新 料推荐2. 再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3. 检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一

3、下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点理解下列词语。汇注悬崖昼夜喧腾晶莹剔透秋雨潇潇4. 谈话：看来同学们对生字词掌握得不错， 下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、学习第一自然段。1. 自由读第 1 自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2. 默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3. 组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如

4、虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：这句话有几个分句？描写了什么？想象一下， 那是什么样的情景？（这句话有 4 个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。 ）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、 翻腾，所以看起来像银花盛开一样。 说明泉水非常美丽。）B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉

5、水就像珍珠一样晶莹透亮， 闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音 。）谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？2最新 料推荐（有的有的） 能用“有的有的” 一句 ？小 ：第二句 从形 和声音写出了泉水的美 。（2） ： 南七十二泉，最著名是哪些？指名 第三句。提 ：“著名”是什么意思？（有名）（3）通 一段的学 ， 在你 南的泉水有什么印象？4. 自由 第一自然段， 注意 的 候仔 体会一下泉水的美 、 神奇，把体会融于 文的朗 之中。指 朗 。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低 ）范 ，自由 ，指名 ， 。四、小 ，布置作 。1. 小

6、 ：学 了第一小 ，你有什么体会？2. 布置作 ：听写， 字。熟 文，熟背第一小 。根据 文内容， 搜集 南名泉的 片及各种 料， 分 自由 合， 以小 的形式 。 察学校 活 的一个 面写一段 ，用上“有的有的”。第二 教学目 ：在 中感受泉水的不同特点， 并体会作者是怎 描 出来的， 背 全文。教学 程：一、复 。1. 听写生字 ，反 。2. 指名背 第一自然段。3. 提 ： 南七十二泉，最著名的是哪些？二、 文。1. ： 南的泉水是 的美 和神奇，接下来，我 就跟随作者，一起去游 一下 南的四大名泉， 来 我 一下第二自然段？学 第2 自然段。2. 自由 第 2 自然段，看看 一自然段共

7、有几句 ，每句 写了什么。3. 小 ：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的 子。3最新 料推荐4. 轻声读描写珍珠泉样子的句子， 仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？5. 组织讨论，相机出示：（1）泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。提问：这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？哦，泉水就像珍珠一样。 （出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？“涌”字说明什么呢？谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还在不停地变化。 一会儿聚在一起， 仿佛形成一颗大的珍珠， 有时又分散开，仿佛

8、珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时上升得慢。提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串的变化特点？（ 2）过渡：写到这儿，作者仍觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来 。”提问：你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？“拎”是什么意思？大家做做拎的动作。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”的意味呢？现在你有什么感觉？指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6. 小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉， 回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7. 谈话：

9、接下来我们要游览另外的两大名泉， 请同学们先自读课文， 按要求自学，出示学习要求：默读 3、4 自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用： “ _”画出来）再选一个你最喜欢的泉， 仔细体会一下泉水的样子和特点。 一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。4最新 料推荐8. 学生自学。9. 交流，相机 行：（1） ： 在我 来到了五 潭， 来 我 游一下五 潭呢？相机提 ：五 潭在什么位置？它是怎 形成的？什么叫“ 注”？ 照 本插 ，你 了什么？同学 注意了， 儿有一个 表 了泉水的流 特点

10、，是什么呢？ 什么同 是写泉水的流 ，珍珠泉用的是“ 涌”而五 潭却使用“ 注”呢？指 朗 ： 能 我 朗 一下第三自然段，把五 潭的特点 出来呢？（2） ：接下来我 又来到了黑虎泉， 黑虎泉的小 游 我 介 一下。相机提 ：黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎 流 的呢？“ 吐” 明什么？看 体会，你 懂了什么？泉水不 急， 水量大，它 有什么特点呢？从中， 你体会到什么？指 朗 ： 能 我 朗 一下第四自然段，把黑虎泉的特点 出来呢？8. 指名 第五自然段。 勾画出描写趵突泉 子的句子， 思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。9. ，相机提 ：“七十二泉之首”是什么意思？“差不多占了大

11、半公园” 明什么？（泉池大）哪句 描写了趵突泉的神奇景象？欣 泉池正中有三股比水桶 粗的清泉，如同三堆白雪 。看 理解：a 你看到了什么？b 清到什么程度呢？c 水确 很清，从 中你 看到了什么呢？d 是怎 形成的呢？e“冒”字 明了什么呢？f 泉水是什么声音？g 在你明白趵突泉 什么位于七十二泉之首了 ？10. 指 朗 ： 能 我 朗 一下第五自然段， 把趵突泉的特点 出来呢？5最新 料推荐11. 小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。三、总结全文，布置作业。1. 小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉， 要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？2. 谈话：同学们说得太好了！ 你们和本文的作者一样， 都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？3. 默读最后一小节，