2走一步再走一步(课件).ppt

1、走一步,再走一步,莫顿亨特,制作人 付寨中心学校王建芳,本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,文体解读,教学目标:,通过对重要词句的品读，把握人物心理和性格特征。 领悟“走一步，再走一步”的含义，培养坚韧不拔、勇于战胜困难的品质。,第一课时,1.熟读课文。 2. 初步感知课文内容，理清文章思路，准确复述课文内容，明确中心。

2、 3.借助相关提示掌握相关的字词。,自学提示一,自由朗读课文，结合文章下面字词宝库解决生字生词 要求：看清读准、边读边思、圈点勾画、记住内容（在练习本上进行）。 时间：10分钟,生字词 ：,训诫(ji) 峭壁(qio) 嶙峋(lnxn) 迂回(y) 凝视(nng) 落下（ ） 着眼（ ）,头晕目眩(xun) 纳罕(n hn) 小心翼翼(y y) 屡次(l) 啜泣(chu q) 颤抖（ ）,l,zhu,读一读 写一写,训诫,耸立,迂回,凝视,啜泣,纳罕,瘦骨嶙峋,心惊肉跳,头晕目眩,小心翼翼,悬崖峭壁,高不可攀,蓬乱,暮色,屡次,凸起,萧瑟,抵达,训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 纳罕： 炫目： 啜泣

3、：,解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。,使眼睛昏花。,自学提示二,用高效阅读方式快速阅读文章，读完后标注自然段。 要求：5分钟看完。 默读结束后要能复述课文内容。 提示：阅读时要特别留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息。,抢答,1、故事发生在哪个城市？,2、故事发生在什么时间？,3、爬悬崖的一共几个孩子？,4、这些孩子中有名字的有哪两个？,5、那座悬崖有多高？,6、岩石架有多高？,抢答,10、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？,11、“我”是怎样脱险的？,9、“我”为什么“一时拿不定主意”？,8、冒险的

4、原因？,7、把故事分成“冒险”和“脱险”两个部 分，起止是？,复述故事：冒险、脱险,注意： 时间、地点、人物、 事件的起因（为什么冒险）、经过（冒险）和结果（如何脱险-重点）,复述思路,天气炎热 去爬悬崖 爬到三分之一处，我不敢继续爬，而别人却继续爬上崖顶 我一个人被扔下 产生恐惧心理 杰利带来父亲 父亲鼓励我一步一步走下悬崖 我产生成就感，得到人生感悟。,记叙文的复述要请出几位“老朋友”，它们分别是( 时间 )、( 地点 )、(人物 )、。事情的(起因 )(经过)( 结果)。 老师提示： 首先，要理解文意，明确中心。 其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。

5、重点内容要详述，非重点的应简略。 再次，要抓住原文中的关键词语和句子。 最后，还要注意复述时应该结合课文内容，用自己的语言来表述。,师生一起来支招,第二课时,1.多角度阅读文章，培养创造性的能力，收获人生智慧。 2.理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。 3.激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。,自学提示一,根据提示内容，分别找出文中写父亲、杰利、“我”、其他孩子的内容，仔细阅读，联系生活实际，比比谁的收获多？,相关提示,根据大屏幕提示内容，快速筛选有用信息，并思考、归纳、总结。,父亲,1、父亲怎样教孩子脱险的？ 2、石架大约七米高，父亲还有没有其他办法使孩子脱险？假如我

6、的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你、更喜欢哪一种？为什么？ 3、父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步爬下来的用意何在？ 4、父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响？ 5、父亲教孩子的方法对我们有什么重要意义？,杰利,1、我最要好的朋友对我叫喊“来呀！别做胆小鬼。”是处于好心还是捉弄？为什么？ 2、“杰利看来好象有点不放心，但还是和大家一起走了。”为什么不放心，为什么又走了？你觉得杰利够朋友吗？ 3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,我,1、“我”是一个什么样的孩子？ 2、假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，将

7、怎么办？,其他孩子,1、内德提议去爬悬崖的做法对不对？ 2、他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我并嘲笑我，并丢下伙伴在石架上，一起走了，这样做法对不对？,多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多，这样多角度阅读，自然收获的就更多了，所以，我们在学习一篇文章的时候，可以试着从多个角度去品读文章，从而提出不同的疑问，获取更多的智慧。,方法指导之多角度阅读,1.找出课文中描写“我”爬下悬崖走第一步时的动词，并说这些词的表达

8、作用。,动词：（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼)的心理。,2、父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？,“我”的心理变化：最初是（亳无信心）、继而是（萌发信心），随后（大增信心）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。,研读文本,2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？,毫无信心 萌发信心 信心大增 有一种巨大的“成就感”。,自学提示二,在文章中勾画出你喜欢的句子，并做批注。说明喜欢的原因。 时间：三分钟 提示： 重点句子（比如中心句、过渡句等） 有某种表达效果的句子（比如使用修辞的句子、有关人物描写的句子等） 自己读完有所感悟的句子等,3.课文什么地方写“

9、我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上有什么不同？,有了信心之后再走一步,即第21自然段的后半部分;”走一步”是详写,”再走一步”是略写.,4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？能否略去不写杰利？为什么？,杰利通知父亲的;课文两次写到杰利;是略写;课文不能不写他,因为杰利在文中起到穿针引线的作用.,5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？,文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（恐惧、伤心 ），第二次是（惊喜、委屈、感动、后怕、成就感）。,6、父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来？,锻炼“我”，增强“我”的勇气与

10、自信心。,探究主旨：,通过这件事，作者学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？,研读文本,7.文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义？,在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一小步一小步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。,课文主旨,总结写作手法,(1)叙事技巧娴熟,前后呼应，设伏笔,(2)描写准确恰当,成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,(3)小中见大，哲理深刻,迁移拓展,1、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢哪个？为什么？,2、父

11、亲救我可以用几种方法？石架大约高7米，扛梯子把孩子抱下来要保险的多，也简单得多，父亲为何不这样做？他的办法有什么普遍意义？,3、假如我的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？,4、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,你在生活中遇到 过困难吗？ 当时你是如何对 待它的？如果你 现在遇到这种情 况，你会怎么办？,看谁说得好！,悟一悟,一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,总结归纳：,通过本课的学习，我们可以看到心理描写对刻画人物形象有很

12、大的作用。它能展示人物的思想感情和性格特点。 我们见证了一个男孩从胆小懦弱到勇敢面对困难的过程。可以说这也是一个孩子走向独立的过程。 我们还学到了一个哲理：遇到困难时，应当把大困难分解为小困难，逐步解决，这样才能克服困难，获得成功。,没有一步登天,只有苦尽甘来。真正使成功者出类拔萃的，是他们心甘情愿地一步接一步往前迈进，不管路途多么崎岖，总会坚持不懈！希望同学们在成长的道路上，每当遇到困难时，记住我们这一课,记住作者用自己的亲身体验教给我们的人生智慧，当困难来临时，将大困难分解成一个个小困难去克服，用人生智慧和坚持不懈的精神取得最后取得成功，做一个生活中的有心人，善于感悟，为自己的人生写下精彩

13、的一笔！,老师寄语,写一写,童年的一次经历给了作者如此大的启发，影响了他的一辈子。其实生活处处有哲理， 在于你是否有一双善于发现的眼睛，一颗善于感动的心，做生活的有心人，那么你积累的财富就会越来越多。 你的生活有没有给与你财富呢？请将你的一次生活感悟写下来，字数不限，但要有真情实感。,检测题,一、基础部分 1.下边加点字读音有误的一项是( ) A.啜泣(chu) 一堵墙(d)峭壁(qio) 耸立(sn) B.崩土(bn) 蓬乱(pn) 颤抖(zhn) 嶙峋(xn) C.凝视(nn) 嘲笑(cho)头晕(yn) 目眩(xun) D.陡峭(du) 动弹(tn)摔死(shui)翼翼(y) 2阅读下边的文字，体会其表达效果。 （1）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。 （2）我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。 （3）我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 3模仿课文中的用法，用下列成语造句。 心惊肉跳： 头晕目眩： 小心翼翼：,二、阅读理解 阅读文章923自然段，回答