1.5三角函数的应用教学设计

1、教学1 课时教案设计精华学校尹义先课时教学课1.5三角函数的应用题1、本节内容属于北师大版九年级数学下册第一章第五节的内容，位于本册书的第 19 页至 21 页（包括练习题） .2、本章“直角三角形的边角关系”属于三角学，主要内容包括：锐角三角函数（正弦、余弦和正切），解直角三角形以及三角函数法在解相关的综合题中的运用（意识） .锐角三角函数是自变量为锐角时的三角函数，即缩小了定义域的后的三角函数解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，锐角三角函数为教解直角三角形提供了有效的工具相似三角形的知识是学习锐角三角函数的直接基础，勾股定理等内容也是解直角三角形时经常使用的数学结论，因此本章与“勾股定理

2、”和 “相似”两章有着密切关系.锐角三角函数是本套教科书中唯一出现过的初等超越函数，出现过的其他函数（一次函数、二次函数等）都是代数函数 .锐角三角函数的一个突出特点是概念的产生和应用都与图形分不开.材锐角三角函数具有鲜明的几何意义，其自变量是角， 函数值是直角三角形中边长的比值 .学习本章不仅可以使学生对函数概念的认识更全面，而且可以对用变化和对应的观点讨论几何图形问题的方法认识得更深入 .3、课程标准要求是： “能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识分解决一些简单的实际问题”本节知识以及后一节的“利用三角函数测高”正式落实标准中的“能用相关知识解决一些简单的实际问题”而编排的，共分为两

3、课时 .4、本节内容属于三角学内容的一部分，是在直角三角形三角函数知识教授之后的简单运用 .是数学课程标准中“图形与几何”领域的“图形变化”中析的重要内容 .主要研究解利用三角函数解决实际问题.掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法，是学习三角函数和解斜三角形的重要准备.5、本节内容包括“情景引入” 、“想一想”、“做一做”、“随堂练习（两道）”、“读一读”、“问题解决 (共 4 题)”，毫无疑问，编者的意图是想通过这些环节，让学生自己“想一想、做一做、议一议、读一读，听一听讲解，体会到数学的意义与趣味” .这种课堂模式的架构方向明确，回归学生主体的意识得到强化.“随堂练习”中两个问题，既

4、是前三个环节的补充也是运用的延伸.第1页共 10页学生已经学习了直角三角形中量与量之间的三个关系：边与边的关系（勾学股定理）；角与角的关系（直角三角形两锐角互余）；边与角的关系（正弦、余生弦、正切） .并能够利用这三个关系，在直角三角形中进行一些简单计算，而且知能根据生活中的一些情景，用所学知识解决一些简单的实际问题.在整个学习过识程中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具状备了一定的合作与交流的能力. 并对用数学有相当的兴趣和积极性.不过学生探况究和解决问题的能力毕竟有限，尚待加强.本节课主要是在学生原有认知能力的分基础上，进一步学习用锐角三角函数解决实际问题，经历

5、把实际问题转化成数析学问题的过程，建立相应的数学模型，以提高应用数学知识解决实际问题的能力 .知 1、经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题识 过程中的应用 .目 2、能够把实际问题转化为数学问题，能够借助于计算器进行有关三角函四标数的计算，并能对结果的意义进行说明.1、从生活实际问题中提炼出用三角函数解决问题的数学的思想.数2、进一步感受数形结合的思想（方程方法与画图法）.学3、力图引发学生从三个例题解答中归纳并建构数学模型思想，即抽象成维思平面图形（直角三角形） ，再利用三角函数解决问题及其拓展与延伸考（如“做一做”）.解 1、发展学生的数学应用意识和解决问题的能力

6、.决2、能将实际问题抽象成数学问题（数学符号或图像）.目问 3、让学生在探索活动中通过相互间的合作与交流，进一步发展学生合作题 交流的能力和数学表达能力 .1、在经历弄清实际问题题意的过程中，画出示意图，培养独立思考问题情 的习惯和克服困难的勇气 .标感 2、选择生活中学生感兴趣的题材，使学生能积极参与数学活动，提高学与 习数学、学好数学的欲望 .态 3、通过问题情境的创设和引导学生主动探究，主动参与，体会数学的应度 用意识，同时体验成功的快乐，培养学生的合作精神和求真务实的科学态度 .第2页共 10页教学重点：1、经历探索船是否有触礁危险的过程，进一步体会三角函数在解决问题过程中教学的作用

7、.重难点2、发展学生数学应用意识和解决问题的能力.教学难点：灵活将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，并选择适当三角函数来解决 .教指导、启发、演示、探究、讨论、发现法.教学法方法学自主、合作、探究、发现法、小组讨论交流.法教具学具 铅笔、厚纸片、粗彩笔、方格纸、三角板、直尺、剪刀、多媒体课件和投影仪 . 准备教学过程设计巧设情景分一个情境、三个探究和二个问题解决进行导入新课课充分体现 “自主、合作，分层评价”（渗透探究的内涵）的教学特色.过（ “少讲，多思考；少示范，多自主探究；少站讲台，多与学生交流合堂作 . ” ）程要“知识是能力的基础，能力是知识的升华，情感是力量的源泉”.与素方通过

8、各种途径，培养学生的搜索力、发现力、概括力、想象力、记忆力、提思维力、操作力、应变力、创造力和自我调控力 .法示教师活动学生活动( 恰到好处的引导作用 )( 体现充分的主体作用 )第3页共 10页教学教学内容教师活动设计学生环节活动设计一、回顾与思考1、直角三角形中，三边的关系？两个锐角的关系？边与角的关系？回答问题情2、互余两角之间的三角函数关系？3、同角之间的三角函数关系？引导学生复习4、30、 45、 60角的三角函数值是多少？1、欣赏动画境二、创设情境、引入课题影片船要刚才大家欣赏了动画触礁了 .请同学们欣赏动画影片船要触礁影片船要触礁了， 2、回答老师了大家看到了什么？有提 出 的

9、问引什么感受？引导学生题.交流，并提出本节课从学生熟知要探究的课题. 板书的现实情景课题： 1.5三角函入手，既增入数的应用强 了 趣 味性，一下子引入新课抓住学生的注意力；又能使课题蕴含其中，使学生体会数学就在我们身边，也合理地揭示了学习新知识的必要性，从而激发学生探究的积极性 .第4页共 10页教学教学内容教师活动设计学生环节活动设计三、引导探究，合作交流1、在绝大部分学生解1、同学们对（一）探究一：船是否有触礁答完毕的情况下，小此问题独立如图，海中有一个小岛 A，该岛四周组内推选较好的学生思考，能确自10 海里内有暗礁 . 今有货轮由西向东航黑板板书自己的解答定解答的方行，开始在 A 岛

10、南偏西 55的 B 处，往过程，供全班同学交案，不理解东行驶 20 海里后，到达该岛的南偏西流、讨论，达到互通的地方要积主25的 C处，之后，货轮继续往东航行，有无、查缺补漏的作极 地 和 同你认为货轮继续向东航行途中会有触礁用 .学、教师交的危险吗 ?你是如何想的 ?与同伴进行交、教师对学生解答过流，从而释2合流.程中闪光点给予肯定惑解疑 .和表扬 - 比如在用、学生把自2三角函数时能指出所己的解决方作涉及的直角三角形，案记录在纸供其他学生们学习 .上，为黑板3、鼓励学生从不同角上展示自己探度思考，用不同的方的解答过程法进行求解 .做好准备 .（详细解答过程见课件展示）3、学生讲述究- 仅提

11、供参考解题思路，（二）探究二：塔有多高1、让学生在规定时间画图（抽象小明想测量塔 CD的高度 . 他在 A 处仰内完成并展示（投影） 成 数 学 问发望塔顶 , 测得仰角为 30, 再往塔的方向成果 .题），整理再2、巡回指导，对学生前进 50m至 B 处, 测得仰角为 60, 那么现过程，展该塔有多高 ?( 小明的身高忽略不计 , 结果画出的示意图中出现示成果（板现精确到 1m)的问题予以纠正，及演）时提醒学生应注意的交流合作，问题 .将问题转化为 数 学 问题，画出示（详细解答过程见课件展示）意图 .第5页共 10页- 仅提供参考教学教学内容教师活动设计学生环节活动设计（三）探究三：楼梯加

12、长了多少1、继续引导学生分组1、分组进行自深圳东门某商场准备改善原有楼梯探究下列问题，并推探究活动，的安全性能 , 把倾角由原来的 40减至选该组的学生到黑板每位同学要35 , 已知原楼梯的长度为 4m,调整后的进行展示自己的解答积极的参与主楼梯会加长多少 ?楼梯多占多长一段地过程，也可以利用投到思考和交面?( 结果精确到 0.01m)影仪展示出来，以备流中，使自各组相互评价 .己的解答过合2、询问部分学生的解程得以顺利答思路 . 指导部分学进行，并能生：如果缺少数据，勇敢的到黑作（详细解答过程见课件展示）可以巧设未知数，起板上代表自- 仅提供参考到解答的辅助作用 .己的小组展3、重点指导第二

13、个问示解答成果 .探四、解决问题，共同提升2、每位同学都（一）问题一：钢缆问题应具有认真读一灯柱 AB被一钢缆 CD固定 .CD 与地题、认真审题究面成 40夹角 , 且 DB=5m现.再在 CD上方要求学生独立完成，的 习 惯 和 能2m处加固另一根钢缆 ED,那么 , 钢缆 ED的把解答过程写到课堂力.长度为多少 ?( 结果精确到 0.01m) .练习本上挑选三名踊跃的拿出第6页共 10页发同学到讲台前说出答练习本，迅案 并讲 述 自己 的思速的解答起路 .来深化认现识、使自己又好又快的做 完 这 些题.（详细解答过程见课件展示）-仅提供参考教学设计学生教学内容教师活动设计活动设计（二）问

14、题二：大坝问题自如图，水库大坝的截面是梯形ABCD,坝顶 AD=6m,坡长 CD=8m坡.底 BC=30m,主 ADC=135.(1) 求坡角 ABC的大小 ;合(2) 如果坝长 100m,那么修建这个大坝共需多少土石方 ( 结果精确到 0.01m3 ) .1 、引导学生展开合1、在老师的作作，交流 .引导下展开设想讨论 .探2、选择具有代表性的2 、 动 手 操解答方法投影展示 .作.究发现（详细解答过程见课件展示）第7页共 10页-仅提供参考探究让语言组织能力强的学生讨论，发学生代表归纳小结 .交流，合作 .现小结布置1、必做题： 习题 1.6第 1 题、第 2 题 .2、选做题： 习题

15、1.6教师提出要求独立完成作业第 3 题、第 4 题 .1.5 三角函数的应用板一、回顾与思考二、创设情境、引入课题书三、引导探究，合作交流（一）探究一：船是否有触礁板演区一板演区二设（二）探究二：塔有多高（三）探究三：楼梯加长了多少计四、解决问题，共同提升（一）问题一：钢缆问题（二）问题二：大坝问题教 1、本节课是应用课，根据学生的知识结构，我采用的教学流程是：回顾思考情景引入三个探究二个问题解决方法归纳课堂小学结布置作业七部分，这一流程体现了知识间的转化、升华、应用、巩固提高发展的过程，让学生体会到观察、猜想、转化、验证、归纳的思想和数形结说合的思想，其中探究一要进行重点引导，激发学生多思

16、考，弄清楚如何将生活第8页共 10页中的实际问题转化成数学问题，通常是利用画图构造直角三角形，建立三角函明数模型解决 .2、本节课主要运用的教学方法是探究启发式，在教学的过程中还渗透了转化、方程以及数形结合的思想和方法，教学中采取不断总结，层层深入的方式，使学生的解题思路越来越清晰明了，对于学生良好思维品质的形成有重要作用，对学生的终身发展也有一定的作用.3、本课小结从知识的应用，方法的提炼，数学思想方法的渗透等几个方面展开，既有知识的总结，又有方法的提炼，这样对于学生学知识，用知识的意识是有很大的促进的 .教一、对教材的处理和多媒体使用学1、充分整合教材，对教材进行了加工处理，使问题解决更容

17、易.反 2、灵活使用多媒体辅助教学，使问题更加形象具体，通俗易懂，便于学生理思解.二、对教学过程的反思1、本节课我从身边的问题入手，培养学生的运用意识和转化思想，建立数学与生活的联系， 能把生活问题数学化， 会用数学的眼光去分析问题，解决问题 .教2、整节课充分体现了以学生为主体，教师是学生学习过程的组织者和引导者.3、本节课的教学内容是解直角三角形的应用问题.对一部分学生来说，他们从作辅助线构建直角三角形，到利用方程解答题目，直至描述答案都显得轻松自如；但对另外一部分学生来说，他们基础较差，对数学的应用不是那么得心应手，不会合理构造直角三角形， 也不能列出合理的方程进行解答.在课堂教学中，学如何面向全体学生，如何培优与转差，这是值得思考的一个问题4、教师从教学过程设计上看，对各个问题的解决都充满了观察、猜想、推理和交流等丰富多彩的数学活动，学生不仅获得了计算能力，而更重要的是获得了自己去探