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文档简介

1、羚羊木雕,第二课时,张之路,1、学习品味人物的个性化语言，分析人物个性。 2、讨论：这场分歧，责任在谁？,学习目标,圈点勾画： 请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态、心理、动作等描写圈画出来。,品析人物： 从这些人物描写中可以看出“我”、“爸爸”、“妈妈”各是怎样的人？,读一读,分角色朗读,温馨提示 吐字清楚，轻重合适 注意身份，符合性格 可配上适当的动作,妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） 我：爸爸不是说给我了吗？（小声地） 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ 我：我把它收起来了。 妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。要说实话 是不是拿出去卖啦？（十分严厉） 我：没有卖我送人了。（声音发

2、抖,畏惧,胆怯） 妈妈：送给谁了？告诉我。 我：送给万芳了，她是我最好的朋友。 妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？ 要不我和你一起去！,我：不!（压抑已久的委屈伤心等情感爆发了出来） 爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（声音平静但有不可抗拒的力量） 我：您已经给我了。 爸爸：“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”,爸爸： 妈妈： “我”：,沉稳、威严,严厉、固执,重义、软弱,羚羊木雕,人物分析,人物描写的方法外貌、动作、心理、神态、语言。,人物描写的重点,人物描写重在 。,个性,这场分歧，责任在谁？,辩一辩,结合你的生活经验，谈谈怎样才 能避免这类不愉快的事情发生？,议一议,相 互 沟 通 相 互 理 解,羚羊木雕,在朗读中体会人物性格 在辩论中获得生活感悟,作业,一、回家与你的父母一起欣赏这篇课文,交流一下你们的看法，记录在随笔上；二、推荐给大家

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