让学生身临其境学习语文

1、让学生真正身临其境论多媒体在语文教学中的作用随着科学技术的发展,教育技术领域的应用媒体也在不断地提高层次。从最初的视听技术的运用到目前计算机的广泛普及，已经使传统的直观教学方式拓宽为多媒体的教学。在教学改革向纵深发展的今天，多媒体技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助语文教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展。同时它对学生主体性的发挥，创造意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。下面我就以小学语文教学为例，谈谈多媒体技术在其教学中的应用。一、形象直观，解决难点。多媒体教学能化抽象为具体，

2、把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，调动学生视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率。如教学植物妈妈有办法一课，课文的重点是要使学生了解大自然植物是如何传播种子完成繁衍任务，学生难于理解这一点，为了平缓教学的坡度，突破这个难点，更好地激活学生的学习气氛，我在教学过程中有意识地运用课件，让学生观察植物妈妈如何利用太阳、风、小动物传播种子，使其遍布世间每一个角落。又如四季的脚步一文，这是一首诗歌，描写春夏秋冬四季的基本特点，本文的要求是学生在充分朗读的基础上体会四季的美丽，为此，我利用录音机让学生在优美的旋律中去感悟四季的

3、美丽，小朋友有声有色地朗读仿佛真的置身于美丽的大自然，朗读难点就很自然地过渡了。二、利用多媒体帮助学生学习理解古诗。现行的小学语文教材，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是小语教学的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗所见中，由于学生处于城镇，对于农村的生活不很了解，基于此，我制作了幻灯片，通过动画卡通小朋友与学生比一比，读一读

4、，学生学习兴趣浓厚，很快读熟古诗，并在图画的引导下，熟读成诵，与卡通人物赛背，最后，我又出示古诗意境图，让学生想一想牧童捉到蝉了吗？学生积极思考，答案五花八门，涉猎的范围很广，这说明学生在学习中体验到了愉悦，从情境中不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们联系到了生活实际，真正达到了在生活中学语文的目的。三、创设情境，激发学生的情感。儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为生动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整

5、体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。感情对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，不但要注意学生的情感变化，还要不失时机地利用多媒体技术的优势，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。如在听十里长街送总理一课时，当学到总理的灵车缓缓地开来了，人民悼念总理时，教师放了一段录像：夜幕中，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老幼，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而升，再带着这种感情朗读课文就容易入情入境了

6、。四、拓展思维，鼓励创新。多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。如教学丑小鸭一课，课文没有说出丑小鸭变成天鹅后的生活，而学生对天鹅的生长过程有一些不了解，美丽的天鹅为什么小的时候那么丑呢？我下载了天鹅生长过程的内容，展示给学生，并有意提问：你们想一想，丑小鸭变成天鹅后，她去找原来的兄弟姐妹，她们见面会说什么呢？学生求异思维一下活跃起来。有的说：“她的妈妈一定不敢认她了。”还有的说：“丑小鸭不会恨他们的，因为他们也不知道，他们今后一定生活的很友好，很幸福，丑小鸭是一个善良的孩子。”学

7、生们突破了思维的定势，从不同的方向去思考问题，用自己的感受去想象，去述说。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接爱刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。五、向课外沿伸，扩大知识量。我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用

8、多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。六、以图促说，提高学生口头表达能力。计算机入课堂，为学生的说创设了情境。学生在学习小兔子运南瓜一课时，我先用动画演示，最后锁定小兔冥思苦想的画面上，学生脸上露出了着急的样子，我适机抛出问题；“你能为小兔想出什么好办法吗？”小脑瓜开动了，不一会儿，就有了许多奇思妙想，有些合情合理，有些超出常规，学生不仅能够想出办法，还通过边描述，边演示，综合提高了口头表达能力。多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和