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文档简介

1、最 后 一 课都 德,时代背景,1870年,普法战争爆发。1871年,法国战败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。 最后一课就反映这一事件。,暖和 宛转 思量 喧闹 戒尺 气氛 诧异 懊悔 惩罚 祈祷 钥匙 踱来踱去 哽咽,huo,wn zhun,s liang,xun no,ji ch,q fn,ch y,o hu,chng f,q do,yo shi,du,gng,1、正音,检查预习情况,2检查重点词语的解释,惩罚:严厉的处罚。 懊恼:做错了事或说错了话,心理自恨不该这

2、样。懊:悔恨。 祈祷:一种宗教仪式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 诧异:觉得十分奇怪。 惨白:(面容)苍白。惨:凄惨。,3、了解的体裁:小说,是叙事性文学的一种,它是以塑造人物形象为中心,通过完整故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。 按篇幅容量分: 长篇,短篇,中篇和微型小说。,小说,三要素:,人物 情节 环境,开端,发展,高潮,结局,小说的三要素:,人物、环境和情节。,环境,自然环境,社会环境,情节,开端,发展,高潮,结局,人物:小说的核心,1、本文的主人公是谁,韩麦尔先生 小弗朗士,上页,下页,返回,二、整体感知,2、用一句话概括本文主要内容,本文叙述了法国阿尔

3、萨斯地区遭受普军侵占以后,师生上最后一堂法语课的情形。,上页,下页,返回,3、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?(提示:根据地点和时间变化),(开端 发展 高潮 结局),上学路上,上课之前,上课之中,宣布散学,开端,发展,高潮结局,一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课,(1-6),(7-23),(24-29),1、上课之前(7-10),2、上课之中(11-23),开端,发展,高潮、结局,四、分组讨论1、今天上课和平时上课有什么不同?,平日上课,气氛 学生 村里人,学校开始上课的时候,总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。,一切偏安安静静的,整个教室都有一种不平常的严肃气氛。,上课

4、前,(学生们)开课桌啦啊,关课桌啦,捂着耳朵大声背书啦,上课前,学生们已经都在自己的座位上了。,教室尽头坐满村子的人。,今日上课,不在教室听课,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“静一点,静一点”,踱来踱去,胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到,老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,小弗郎士,韩麦尔先生,2、分析人物形象,人物,主要人物,小,弗,郎,士,啊,那些混账东西,对敌人的憎恨,我的最后一堂法文课!,对祖国语言的热 爱、眷念,可怜的人!,对老师的理解和尊敬,我多么后悔!,正

5、在觉醒,从来没有这么专听过讲。,热爱祖国语言,“他们该不会强迫这些鸽子 也用德国话鸣唱吧!”,对敌人的憎恨 和讽刺,啊!这最后一课,我真永远 忘不了!,热爱祖国,1.初识小弗郞士,他是一个_ _的孩子。,小弗郎士形象概括,心理描写,3.小说主要运用什么方法描写小弗郎茨?,幼稚,2.课堂上的小弗郎士是一个_ _的孩子。,贪玩、不懂事、不爱学习、怕老师,爱法语、同情并敬爱老师、爱国家,小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?,他原本就不是一个坏孩子。,受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。,亡国惨痛的震撼,激发了他心灵深处爱国情感。,归纳:,作者运用第一人称,对小弗郎士的描写重点运用了心理描

6、写的手法,写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏,从幼稚、贪玩疑惑、诧异难受、懊悔悲愤、懂事,充满爱国主义思想感情。这一感情变化,推动情节的发展,突出了主题,使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用?, 贯穿故事情节的作用, 深化小说主题的重要作用,(副标题:阿尔萨斯省的一个小孩子的自述),韩麦尔先生,标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。,分析人物形象,为什么“我们的老师这天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,领口系着折叠得挺精致的大领结,戴着刺绣的黑稠大礼帽” ?,韩麦尔先生在最后一堂法语课时,穿上节日盛装,是为了纪念这最后一课,也是为了表示对就要失去的国土的敬意。,“韩麦尔先生坐在椅子里,一动

7、也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”,写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋,对祖国的深情热爱。,“我难道就没有什么该责备自己的?”,勇于进行自我批评,把工作与爱国联系起来。,“我的朋友们啊,”他说,“我我” 他的嗓子被什么东西堵住了,他无法说完他那句话。,表现了哈默尔先生内心对丧失国土的深切的哀痛之情。,他转身对着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力气按着粉笔,用最大的字母写:“法兰西万岁!”,。,表达了他对祖国对人民深挚的爱,而且坚信法兰西必胜。也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现。,“哈默尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”哈默尔先生为什么脸色“惨白”?小弗朗茨为什么觉得他“高大”?,“惨白”是哈默尔先生内心悲痛的表现; “高大”表现了小弗朗茨对老师爱国感情的崇敬。他感到老师不仅是一位法语教师,而且是一位爱国志士。,上页,下页,返回,写完,他仍站在那里,头靠着墙,不说话,用手向我们表示:“课上完了去吧。”,五、探讨

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