精编“班班通”功能与学科教学整合,提高教学效益和教学质量（五）

1、“班班通”功能与学科教学整合,提高教学效益和教学质量 班班通 功能与学科教学整合 提高教学效益和教学质量 所谓班班通，即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电视机或电子交互白板等为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享，条件允许的情况下，与校园局域网、校园广播网和互联网相连。 我校班班通的建成至今已有近两年了，通过这个平台我们将多媒体运用于课堂教学，使教学内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，使抽象的内容具体化、形象化，改变了学生的学习方式，激发了学生自主探究、设疑的兴趣，从而增强了教学效果，优化了课堂教学结构，促进了学习活动中师生的互动。学生成为了学习活动中的主

2、体，教师的主导地位得以突现，课堂教学氛围和谐宽松、紧张有序，教学效益和教学质量显著提高。 一、实现班班通完善制度促管理 如何保证班班通在课堂教学中发挥效益，完善管理制度是最佳的途径。做到领导有人分管，部门有专人负责，落实有制度，检查有安排，奖惩有方案。 1、成立以校长任组长的管理领导小组，把远程教育及班班通工程作为学校教学、教研、教育技术的重要工作予以落实。明确学校相关部门的管理职责。 2、建立校本培训长效机制，把信息技术能力培训和信息技术如何与学科教学有效整合运用研讨作为教师培训的重要内容之一，作为教师 的基本功训练之一常抓不懈。 3、建立班班通工程系列管理制度，包括设备登记、保管、维修制度

3、，设备损坏赔偿制度，班班通使用月检制度，教师应用资源考核评价制度等。 二、班班通功能是课堂教学辅助的有效手段 首先，班班通的使用，促使了学生学习兴趣的高涨，学习效率的提高。班班通的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及。而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，从而实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。我校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已有了明显的提高。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，

4、简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。上课之前许多学生总是非常关心是否用班班通设备，这从一定程度上反映出学生对现代化教学手段充满了好奇与期待，必将对课堂教学效果产生深远的影响。 其次，班班通的使用，形成了融洽的师生关系，必然提高课堂效率。传统的师生关系理念虽然教师会尊重、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教学中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地束缚了学生创新能力的培养与发挥。学校建成了班班通以后，发现学生在课堂上的自主性、 创新性得到很好的

5、体现，他们随时可以上网了解各种信息、掌握各种知识。这样，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，生不必不如师，师未必贤于生的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探究过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。 三、班班通功能，有利于教师主导作用和学生主体地位的发挥 多媒体的运用，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥。例如，数学老师在教学人教版新课标八年级数学下册勾股定

6、理时，可考虑先用课件出示各种图形，导入新课后，学生很自然地明白这节课要学习的目标和范围。紧接着投影出示图形，学生在观察图形时自然地提出了很多疑问，而多媒体视图为学生自己解决问题提供了必要的学具。这样的教学活动体现了学生主动参与教学的意识。多媒体优化组合不仅让学生获得了知识，而且培养了他们的探索精神。 四、班班通功能，有利于大幅度提升教师的信息素养 首先，班班通的实施，实现了教师工作方式的革命，从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了网上教师常规系统电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境等。这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。借助教师个人主动学

7、习信息技术的愿望，切实做好教师教学方法的指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和 水平。定期对全体教师进行课件制作培训，要求教师对于信息技术应本着不求人人会做，必须人人会用的应用理念，分层要求，逐步落实。骨干教师要做到技术和教学双高，以点带面，通过教学示范带动其他教师的教学应用，探索教学方法和资源应用途径，为其他教师传授教学经验，分享教学成果；普通教师要在做好教学的同时，力争技术上也获得提高；对于有困难的教师，比如年纪大的、技术掌握吃力的，则可以不要求他们制作课件，但是必须学会课件的演示操作技能，逐步做到与自己的教学相结合。同时，学校应在管理上逐

8、步适应信息环境下的管理，制定出教学应用管理的规章制度，不定期地进行教师应用情况调查，全方位的落实管理措施，并计入教师业务档案予以考核。这样，对教师的信息技术的培训工作，在顺理成章中收到了效益，教师的教学技能的更新必然带来课堂教育教学的创新。 其次，利用班班通对教师进行心理素质培训、师德培训、业务技能培训等专业发展培训，以改过去那种一人在主席台上滔滔念稿，众人在下面不停记笔记那种收效低微的培训模式，教师在基于班班通环境下，可以各取所需，这样教师的素养能够更快地得以提升。 五、班班通功能，有利于将远教资源进行强化训练与巩固，提教学效果 在练习课中运用多媒体教学，节省了老师板书和擦拭的时间，能在较短

9、时间内向学生提供大量习题，练习容量大幅增加。这样可以对学生进行多种题型、全方位、多角度地进行训练，突出重点，攻克难点，切实培养学生的学习能力和学习习惯。班班通网络环境下的课堂教学优化了课堂教 学结构，面向全体学生，既提高了课堂教学质量和效益，又减轻了学生的课业负担，促进了学生的实践能力及多方面素质的整体发展。 六、班班通管理功能，有利于改进学校的管理方式与效能 班班通的运用，能够大大提高学校管理的效能和水平，逐渐成为学校管理的重要手段。开学初学校可考虑将行事历、会议安排以及当前动态等发布在学校网站上，老师能及时地查阅和反馈，缩短会议安排时间，节省不必要的时间支出，切实提高办事效率。学校还可以借

10、助班班通系统，实行网上日常管理。对于教师的常规落实情况，学校管理人员可以随时进入网上教学常规系统进行督促和监控，提升教师常规实用性和实效性，从而逐步实现无纸化办公，节约开支，加强环保。各班使用班班通的情况和远教资源利用情况可以在学校网站上自动登记，以便学校考核部门汇总统计，掌控信息技术使用情况，为制订下一步计划提供依据。学校借助班班通系统，可以实行教师网上提交材料。学校可以考虑在网站上开辟教师个人博客专栏，教师的年度个人计划、个人总结、教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等都能上传至网上，同时教师各项工作完成情况都能及时地体现，为学校了解教师教学、教科研情况提供方便，也为教师的考核提供第一手数据。学校还可以在网站上开辟教学论坛，每月公布一个研讨主题，教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法，以此提高学校教科研的氛围和水平。 总之，