我和祖父的园子(获奖教学设计)

1、最新 料推荐和祖父的园子 教案学 目 ：1、正确、流利、有感情地朗 文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活 ，体会作者童年生活的快 和自由，感悟祖父 作者那深深的 和温暖，以及作者 祖父的 念。学 程： 前板 ：我和祖父的园子 前活 ：和学生聊关于童年的趣事。（要有趣）同学 ， 没到上 ，我 来聊会儿吧！小孩子身上都会有 多有趣的事 生，有的甚至会逗得人哈哈大笑！你 曾 生 什么有趣的事 ？ 出来和大家分享分享!一、复 入上 ！ 才我 聊了 多有趣的童年往事， 些美好的 我 回味无 ！作家 也有 多快 的童年往事要与我 分享呢！ ， 我 再次走近 ， 走 她 家的大园子。 。上 ，我 学

2、 了 文的一二两 ，回 一下， 是一个什么 的园子？出示： 是一个的园子。（生：生机勃勃、色彩 、多姿多彩、充 生机、美 迷人的、有各种 物的、 都有的） ：是啊！ 园子里多姿多彩， 都有，都是生机勃勃的！（板 ：生机勃勃）师 ：文中 有一 也是写园子里的景物的，同学 找找看是哪一 ？（13 ）（真会 ，一下子就找到了。 ） 同学 自由地 一 13 小 ，看看 一 我 展 了一个什么 的园子呢？二、品 园中之景，感受园中的“自由”1、生自 文。2、交流 ： 得真投入。同学 ， 着 着，哪些 就在你的 海里 出来了呢？（自由自在、随心所欲、无 无 ）同学 得真好， 儿就是一个自由自在的王国。（板

3、 ：自由自在） 里有一句 就概括了自由自在，是哪一句呢？（答出：你真有一双慧眼哪。答不出：那么 一段都是写与有关的内容了？ ？）答出后出示中心句一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么 ，就怎么 ，都是自由的。 就是 一 的中心句， 愿意来 ？（ ： 得真准确，如果 得再自由一些就更好了。） 想来 ？生 （ ：多么自由、有活力的声音啊！） ：一切都活了，哪些事物活了？（花、 、虫子） ：花活了，是什么 子的？指名一生 ：花开了，就像花睡醒了似的。（出示句子）花开了，就像花睡醒了似的。 ： 花开了，就 睡醒了。 花在作者眼里 是花 ？（人、伙伴） 呀，花像人一 会睡醒呢！不是叫醒的，也不是惊醒的，

4、而是自然而然地睡醒的， 就是自由呀！ 愿1最新 料推荐意来 出 份自由？生 （ ： 花真醒了， 精神。 花 有点睡眼矇 呢！ 没完全醒来） ： 活了怎么 ？生 句子，出示： 了，就像 上天了似的。 ： 得多高啊！ 它若是不想回来， 有没有人怪它？ （没有）因 它是自由的。 来 ？生 （好的 ：真高啊！不好的 ： 可以 得再高些！） ：虫子活了怎么 ？生 句子，出示：虫子叫了，就像虫子在 似的。 ：如果你是虫子，你会 什么呢？（园子真美啊！在园子里真自由啊！） 你 句 ， 出虫子的心情。生 。（多自由啊！多快 啊！）你看， 些 物、 植物都活了， 就像是小 的小伙伴一 ，它 自由自在地生活在园子

5、里！ 想把它 都 活了？生 （ 得真神气，我知道，你已 走 了园子了。） 化成 的形式 ： 的 言朴素而富有 意， 起来就像 一 。（点 ） 我 出 的美！ 。 ： 不就是点 中心句， 生 。 ：在园子里， 有哪些事物也是自由的呢？（倭瓜、黄瓜、玉米）点 出示：倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。 黄瓜愿意开一 花， 就开一 花，愿意 一个黄瓜，就 一个黄瓜。玉米愿意 多高就 多高，它若愿意 上天去，也没有人管。指名 ：同学 ，你 注意到了 ？ 段 很特 。生：“愿意就”多次出 。（或句子反复） ：是啊！反反复复出 相同的句式，又好 又好背呢！想挑 一下 ？生自由 ，背。 擦一句生背一

6、句。 ： 在 来“ 一 ”吧！生背。（真棒） ：特 的写法往往 含了特 的情感， 反反复复写，我 也来反反复复 一 。不 我 得快一点。倭瓜愿意爬上架(生接 )就爬上架，愿意爬上房(生接 )就爬上房。黄瓜愿意开一 花(生接 )就开一 花，愿意 一个瓜(生接 )就 一个瓜。玉米愿意 多高 (生接 )就 多高，蝴蝶愿意 到哪儿(生接 )就 到哪儿。 ： ：特 的写法有特 的心情。 段内容有些“重复”的 ，你有什么感受?生：我 得园子里的一切都很自由，很开心。生：我 得一切都是无 无 的，想到哪儿就到哪儿，想干什么就干什么。生：我 得院子里的 物、植物生命力很旺盛。 ：是啊， 一段 ，我 感 到园子

7、里的一切是那 自由由在、随心所欲、无 无 。出示：2最新 料推荐同学 ， 就是一个自由自在的园子啊！（指名 ） 是一个的园子。（出示中心句）花儿， 儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶， 一切都活了，要做什么就做什么引 同学 ，你 知道 什么 园中的一切在 的眼里都是自由的呢？其 ，在园子里 才是最自由的？（ ） 呀！因 是自由的，所以看到的景物都是自由的！在 的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的， 是自由的， 虫子是倭瓜是黄瓜玉米是蝴蝶更是天上 的，地上爬的，架子上 的，在作者的眼里，一切都是自由的。 ：最自由自在的 在园子里更是（出示 化了的中心句）要做什么就做什么， 要怎么 ，就怎么 。

8、她都做了些什么呢？ 同学 快速 3 14 ，并用上 的句式来 一 在园子做了什么。 （出示：祖父戴草帽，我也戴草帽。祖父栽花，我也）三、品味园中之“趣” ，感受祖父的 1、生 312 。2、交流生用幻灯片上的句式 在园子里干什么。 起来引 ：祖父戴草帽(生接 )我也戴草帽，祖父栽花(生接 )我也栽花，祖父拔草 (生接 )我也拔草，祖父种菜（生接）我也种菜，祖父 地 (生接 )我也 地，祖父 菜 (生接 )我也 菜。 ：咱 奏快一点 。祖父戴草帽(生接 )我也戴草帽，祖父栽花(生接 )我也栽花，祖父拔草 (生接 )我也拔草，祖父种菜（生接）我也种菜，祖父 地 (生接 )我也 地，祖父 菜 (生接

9、 )我也 菜。 ：反复 段 ，你体会到什么心情?生：自由。无 无 。快活。高 。 ：是啊， “我”来 ，园子里的生活是那 快活、自由， 我 着 份心情来 一 。 ：祖父栽花 (生接 )我就栽花，祖父拔草 (生接 )我就拔草，祖父种菜（生接）我也种菜，祖父 地 (生接 )我就 地，祖父 菜 (生接 )我就 菜 ，我真的是在干活 ？生：不是，瞎 、玩 ：同学 ， 得有根据。你是根据什么来 她在瞎 呢？ 同学 到 文中去找一找。3、生再 文， 画。4、交流。 ：生：祖父在种小白菜的 候，她却 一脚西一脚地瞎 。有 把菜种也踢 了。 ： 种菜什么 候能吃到菜啊！生：她在 地的 候，真的是乱勾一 ，所以

10、把野草当谷穗留着，把谷穗当野草 掉了。 ：好嘛，真是帮倒忙，狗尾巴草留着，谷穗没了。生：她 菜的 候根本不把水往地上 ，她把水往天空 。 ：出示你 菜 ？看 人 ？水不往菜上 ，而是往天空里一 ， 大喊着： （引 ）3最新 料推荐下雨了！下雨了！这雨还不够大，也没有拼尽了力气，我们伸出手，拼尽了力气把水扬起来再喊。生边做扬水动作边喊。师：你们的心情怎样？生：快乐。师：谁想展示这份快乐？指名读。师：都想来吗？齐读这哪里是在浇水，分明是在跟祖父乱闹嘛。师：还有其他的例子吗?生：她一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。师：这不就是新版的小猫钓鱼吗？当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱勾，乱闹，随心所欲地做自己

11、喜欢的事情。你看，她是（点击中心句）生读。你们认为，这又是一个什么样的园子呢？出示这是一个的园子。是啊，自由自在的萧红在园子里是快乐的。板书：快乐5、感受祖父之爱师：同学们，这快乐和自由是谁带给“我”的？生：祖父师：这是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？同学们到课文中去找一找。生读书交流：拔下锄头杆师：你读出了一个怎样的祖父？（慈爱的、疼爱孙女的）（会读书。）我闯祸了，不骂，反而笑师：这是祖父对我的宽容教我认谷子耐心师：这是一个慈祥、耐心、宽容的祖父。祖父很爱笑，文中几次写了祖父的笑？（三次）在祖父的笑声中饱含了对孙女的爱啊！ （板书：爱）许多年以后， 萧红这样深情地回忆 “祖父的眼睛笑盈

12、盈的， 祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。 ” 祖父的笑让萧红倍感亲切、温暖，祖父的笑无时不在。当我把菜种踢飞的时候，祖父在笑。（出示） 当我指名说。师：祖父的笑令萧红难忘，其实是祖父的爱让作者怀念啊。（完成心形板书）四、 介绍作者，深化中心，拓展延伸师：萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、呵护她的，只有祖父。长大以后， 经历千难万苦的萧红， 每当忆起祖父， 想起祖父那个大园子， 萧红就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子。你会说出示：这是一个的园子。每说一个词就带着感情读一遍课题。（温暖就请你温暖地读读课题。幸福幸福地读。充满爱亲切让人怀念眷恋）看来我们读懂了萧红家的园子，读懂了萧红的内心世界了。这就是一个充满爱的园子。出示：4最新 料推荐这是一个充满爱的园子。这园子因为有了祖父，有了祖父那份浓浓的爱，才会生机勃勃，才会自由自在，才会快快乐乐，这是萧红和祖父的园子，所以萧红说：出示齐读就这样一天一天的，祖父、后园、我，这三样是一样也不可缺少的了。呼兰河传所以萧红又说：出示呼兰河这小城里住着我的祖父。师：呼兰河这小城里怎么就住着她的祖