出师表1(讲课用）

1、白帝城,五丈原,武侯祠匾额对联选,两表酬三顾，一对足千秋 过厅对联 鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模 诸葛亮殿对联 亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 过厅对联 勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子 出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军 诸葛亮殿对联,导入新课,同学们，今天我们学习诸葛亮的出师表。诸葛亮这位著名的历史人物，大家比较熟悉。为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的情况，主要是诸葛亮写出师表时的情况，简略地介绍一下。 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元

2、223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。,他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。这就是出师表。 “表”是臣下向君王上书言事的一种文体。表文的一大特点是陈述衷情。学习这篇文章，要注意领会诸葛亮在文中所表露的思想感情，了解文中诸葛亮的一些名言。,教学目标,1.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。,2.

3、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。,3.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。,崩殂（ ） 忠谏（ ） 妄（ ）自 菲（ ）薄 裨补（ ） 遗（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ） 阕（ ） 陟（ ）罚 臧（ ） 否（ ） 倾颓（ ） 行（ ）阵 苟（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 驽（ ）钝 诹（ ） 攘（ ）除 斟（ ） 酌（ ）,c,wng,fi,jin,b,wi,yu,z,qu,zh,zng,p,hng,tu,gu,wi,s,n,rng,zu,zhn,zhu,正音,出师表思考讨论题,1.阅读预习提示，明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？ 2.阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何

4、？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ （点） 3.阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ （点） 4.阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样衔接起来的？ （点） 5.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。（点） 6.阅读第八段，概括内容。 （点） 7.请结合“预习提示” 综合思考： （点） 作者写作思路是怎样的？ 全文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 此表在表达方式运用上有何特点？

5、请具体阐述。,1、此诚危急存亡之秋也,2、然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇,3、诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄,实在,时,然而,宫廷内,边疆,特别厚待,表提示原因，不译,扩大,发扬光大,发扬扩大,轻视,译第一段,先帝开创统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成三国，我们蜀国人力疲惫、民生凋弊，这实在是形势危急、决定存亡的关头啊。可是，侍卫大臣们在宫廷里毫不懈怠，忠诚的将士们在边境上奋不顾身，这是因为他们追念先帝特殊恩典，想要报答给陛下的缘故啊！（陛下）实在应该广泛的听取意见，光大先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，而不应当

6、随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠诚进谏的道路。,1、陟罚臧否，不宜异同,2、若有作奸犯科及为忠善者,如果,作,的人,例如：否极泰来,宫廷里和朝廷中，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，（标准）不应当有差别。如果有做坏事、触犯法令以及尽忠心办好事的人，应当交给各主管部门决定对他们的惩罚和奖赏，来显示陛下公平严明的治理，而不应当有偏袒和私心，造成宫廷和朝廷刑赏之法不同。,译第二段,侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都善良诚实，志向和心思都忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下（使用）。我以为宫中的事情，不论大小，都拿来跟他们商量，然后实行，就一定能够补救缺点和疏漏之处，得到更多的成效。 将

7、军向宠，性情品德善良平正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝曾称赞他有才干，因此大家商议，推举他做中部督。我认为军队中的事情，都可以拿来跟他商讨，就一定能使部队团结和睦，把才能高的和才能低的都安排得当。,译第三、四段,注意以下字词,1、亲贤臣，远小人,亲近，形作动；远离，形作动,2、此先汉所以兴隆也,的原因 语气词，揭示原因，不译。,3、此悉贞良死节之臣,为节而死，；节，义节,注意以下字词,1、亲贤臣，远小人,亲近，形作动；远离，形作动,2、此先汉所以兴隆也,的原因 语气词，揭示原因，不译。,3、此悉贞良死节之臣,为节而死，死，为动用法；节，义节,亲近贤臣，疏远小人，这是汉朝前期兴旺发达的

8、原因；亲近小人，疏远贤臣，这是汉朝后期衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论这些事情，没有一次不对桓、灵二帝感到哀叹和痛恨的。侍中、尚书、长史、参军这些人都是坚贞可靠而且能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴隆就为期不远了。,译第五段,注意以下字词,1、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。,2、先帝不以臣卑鄙,4、遂许先帝以驱驰，后值倾覆,估且,闻名显达,因为,身份低微，出身鄙野,3、猥自枉屈,辱，降低身份,屈尊,以，来。驱驰，奔走效劳。值，碰上，遇上。,我本来是平民，亲自在南阳耕田，只求在乱世中保全性命，不希求在诸侯知道我而获得显贵。先帝不嫌我身份低微，出身鄙野，委屈地降

9、低自己的身份，三次到茅庐来拜访我，向我询问当代的大事，我因此十分感动，从而答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在战事失败的之时接受重任，在危机患难的关头受到委托，从那时到现在，已经有21年了。,译第六段,注意以下字词,1、恐托付不效，以伤先帝之明,2、深入不毛,3、当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝,4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。,以致,使受到损伤,名作动，长草,激励、率领,名作状，往北,用尽自己平庸的才智,用来,表并列,的,译第七段,先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息，唯恐先帝托付给我的大任不能实现，以致损伤先帝的英明，所以我五月渡过泸水，深入

10、到寸草不生的荒凉之地。现在南方已经平定，兵员装备充足，应当激励、率领全军将士向北方进军，平定中原，让我能用尽自己平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人，恢复汉家的王朝，迁归旧日的都城。这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责本分。至于斟情酌理，掌握分寸，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。,希望陛下责成我去讨伐奸贼、复兴汉朝并取得成效，如果不能取得成效就治我的罪，来禀告先帝在天之灵。如果没有发扬圣德的建议，就应当责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，并揭示他们的过失。陛下也应当自己多加考虑谋划，（向他们）询问治国的正确道理，明察、采纳正确的意见，深切的追念先帝的遗诏中的旨意。（这样）我就

11、受恩感激不尽了。 现在我就要离开陛下远征，面对着这篇表章，我泪流满面，不知说了些什么。,译第八九段,总结,一、实词总结： 1）道： “中道崩殂”：道路 “咨诹善道”：办法 2）遗： “以光先帝遗德”：遗留 “先帝简拔以遗陛下”：给予 3）为： “俱为一体”：是 “若有作奸犯科及为忠善者”：做，行 “众议举宠为督”：做，担任 4）论： “宜付有司论其刑赏”：评判 “每与臣论此事”：议论,5）无： “若无兴德之言”：没有 “事无大小，悉以咨之”：不论 6）行： “然后施行”：实行 “性行淑均”：行为 “必能使行阵和睦”：行列 7）益： “有所广益”：益处 “至于斟酌损益”：增加,二、古今异义词：,

12、1、诚宜开张圣听：开张 2、不宜妄自菲薄：菲薄,古:扩大; 今:铺面开业,古:轻视,看不起自己;今:微薄.,3、晓畅军事：晓畅,古：精通；今：流畅,4、此先汉所以兴隆也：所以,古：的原因今：表示结果,5、未尝不叹息痛恨于桓、灵也：痛恨,古：痛心遗憾 今：很不满意或非常恨,6、先帝不以臣卑鄙：卑鄙,古：身份低微、出身鄙野今：行为卑劣,7、今当远离，临表涕零：涕,古：眼泪 今：鼻涕,8、此诚危急存亡之秋也：诚,古：实在 今：诚实,1）而： “先帝创业未半而中道崩殂”：却 “可计日而待也”：修饰 2）于： “然侍卫之臣不懈于内”：在 “欲报之于陛下也”：及于，给 “未尝不叹”：对 “还于旧都”：到

13、3）以： “咨臣以当世之事”：用，拿 “诚直开张圣听，以光先帝遗德”：而 因而。“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”表时间、地域等界限。“受命以来，夙夜忧叹”。认为。“愚以为宫中之事”。,出师表思考讨论题,1.阅读预习提示，明确：此表的目的是什么？全文表达的主旨是什么？ 2.阅读第一段，思考：作者指出当时的形势如何？值此“危急存亡之秋”，内外大臣表现如何？内外大臣如此，作者希望国君又当如何？由此得出作者提出的第一条建议是什么？ （点） 3.阅读第二段，思考：作者提出的第二条建议是什么？为什么要提出这条建议？ （点） 4.阅读第三、四、五段，思考：作者提出的第三条建议是什么？这三段是怎样

14、衔接起来的？ （点） 5.阅读第六、七段，思考：在表达方式上，这两段与上文有何不同？主要内容应怎样概括？请逐句加以理解。（点） 6.阅读第八段，概括主要内容。 （点） 7.请结合“预习提示” 综合思考： （点） 作者写作思路是怎样的？ 全文可分为几个部分？ 此表言辞恳切，感情真挚，是如何体现的？ 此表在表达方式运用上有何特点？请具体阐述。,第一段分析,危急存亡,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,不利,追殊遇 报陛下,不懈于内,忘身于外,有利,诚宜 不宜,（正反）,（广开言路） 开张圣听,返回,第二段分析,陟罚臧否，不宜异同,不宜偏私，内外异法,以昭陛下平明之理,严明赏罚,返回,第三四五段关系,宫中

15、之事,营中之事,先帝简拔之臣,裨补阙漏 有所广益,先帝称能之臣,行阵和睦 优劣得所,荐贤臣,亲贤臣，远小人,先汉兴隆,亲小人，远贤臣,后汉倾颓,正反 历史教训,引教训,（亲贤远侫） 亲贤臣，远小人,汉室之隆，可计日而待,返回,第六七段逐句分析,第六段,1.叙己志向：身份，生活，追求品格高远,2.叙“三顾草庐：宽宏大度，不耻下问由是感激,3.叙共患难经历：创业艰难效忠心愿,第七段,1.叙托孤之事，提挈全段,2.受命以来的心情、行动,3.北定中原，兴复汉室出师目标,4.补笔（划分职责）,返回,第八段分析,首先，严于律己,其次，严格要求朝廷诸臣,最后，向后主提出希望,返回,理清思路，把握结构,部分

16、段落 要点 表达方式,1,广开言路,2,赏罚分明,3、4、5,亲贤远侫,一,6,叙述经历,表达对刘备感激之情,7,接受遗命并为之努力,表达对后主尽忠之心,二,8、9,归结责任，结束全篇,三,寓情于议,寓情于叙,抒发感情,思路：以“出师” 为中心 首先，危急形势下出师，提出治国建议； 然后，陈述出师理由，表达感激之情效忠心愿； 最后，要求批准出师，表达出师决心。,政治建议,出师之由,本文由两大部分组成：出师后对政事的建议以及出师的理由。国内政事不顺，必然对前线不利，因此，诸葛亮在文章开头就对政事提出三条建议，从而保证后方稳定。出师的理由可由一句话概括：报先帝而忠陛下。所以，在文章的六段，他追述了

17、自己21年的经历，表达对刘备的感激之情；第七段，他叙述了接受遗命及其后来的努力，表达对后主的忠心。最后他向刘禅请求出师，并说“不效则治臣之罪”，表明了出师的决心。最后一段是“表”的套话。,出 师 表,全文主旨是使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。本文以议论为主,附以叙述,二者都有明显抒情特点。开头谈论形势和治国方针，六次提到“先帝”，勉励后者继承遗志，完成复兴大业，这是寓情于议；中间叙述21年来的经历，抒发自己对先帝的感激和效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；结尾更以“不效则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者感恩图报，担当大任的心情。,思考：在文中诸葛亮数次提到“先帝”，目的何在？,二者的双重关系：君臣，辅政者与被辅政者。,语言得体：即不托大，又不卑下。不卑不亢。,用先帝的德行来劝说后主，比较容易让后主接受（即不挫伤后主，又可用先人来激励后主），从而 保证后方稳定。,思考：在诸葛亮提出的三条建议中，哪一条是最重要的？为什么？因此全文的主