《孔子游春》教学设计

1、孔子游春第一课时教学设计阳谷一小 梁梅松教案背景：1、面向学生：小学六年级学生 2、学科：语文 3、课时：14、学生课前准备：自读课文，画出不认识的字或不理解的词语，查字典解决。教学课题：本篇课文为苏教版小学语文第十二册第23课爱之链教材分析：孔子游春 生动地描写了孔子带领弟子趁着春天大好时光到风光秀丽的泗水河畔游玩观赏的情景，展示了孔子巧借河水诱导弟子明理的丰富学识和大家风范，表现了孔子和学生间的真挚情谊。情景相生、借景抒情、叙议结合、边叙边议是本文的写作特色之一。作者巧妙地运用了比喻和排比的修辞手法描述春天泗水河畔的美景，创设了一个春意融融的舞台背景，与“观水论水”、“师生论志”的活动是非

2、常和谐的，从中既能感受到文章语言的优美、内容场景的鲜明，也能使学生从中得到人生的启迪。尤其“观水论水”部分，以水为话题，叙物明理，内涵丰富、厚重，有利于激发学生了解其深层的人生哲理。教学方法： 抓住一个“水”字，把握课文由看水、论水、言志几个有机部分组成，通过朗读感悟孔子的宏论，进而走进孔子高尚的精神世界。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，初通课文脉络。2、引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 3、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的

3、春意。体会孔子关于水的一番宏论。教学过程：一、由春谈起，导入新课1、谈话春天，板书：春。同学们，看到这个“春”字，你会想起哪些与春天有关的词语、诗句或精彩片段呢？2、春天就是这样生机勃勃、多姿多彩的，美好的春天正是外出踏青，游玩的大好季节啊。（板书：游）游春是什么意思？3、2500多年前啊，有一位古圣贤也外出游春了，看我写他的名字，板书：孔子。谁知道孔子？4、孔子和谁去游春，他看到了什么，想到了什么？请同学们带着问题放声朗读课文。二、欣赏泗水春景1、会读书的人往往善于抓住要点，可以把一段话读成一句话，把一篇文章读成很短的几句话。你把这篇文章读成几句话呢？（概括文章主要内容）2、过渡：2500年

4、前的泗水河畔到底是怎样的一副美丽春景呢？（出示第2自然段内容）3、指名读。大家觉得美吗？美在哪里？4、明明是春风，这里把它看成（生补充）；明明是大地，这里却成了；明明是太阳，就成了5、瞧！这就是比喻的魅力，能够把世间万物都写活了，写美了，写得就像是一首诗啊！大家再自由度一下这优美的语句！6、只要我们有一颗热爱生活的心，有一双观察生活的慧眼，只要我们悉心观察，也会发现生活中的美。野可以写出这样生动的句子。出示：绵绵的春雨是她甘甜的乳汁； 粉红的桃花是她 ； 是她哭泣的泪水； 是她 。7、是啊，多么生动的语句！同学们都有一双善于发现美的慧眼。优美的句子，醉人的春光！让我们的思绪再次回到2500年前

5、，把泗水河畔美妙的春景读出来！（配乐齐读第二自然段 ）三、感悟孔子宏论过渡：有一句很有名的话是这样说的“书读百遍，其义自见”（若学生说则请他们大声地说出来），这篇课文这么长但我读来读去，发现它就写了三个字，第一个字就是你们刚才读的“春”，那第二个字要靠你们的读书把它读出来，请默读课文39节，找出这个字。1、指名说，相机板书：水。2、哪一节集中写了水？对，第8节也是课文的核心段落。（出示第8自然段内容）3、大家读一读。在孔子眼里，水是什么？（板书：真君子）何谓君子？我们生活中也常说一些有关君子的话，你知道哪些？“君子一言，驷马难追”“君子坦荡荡，小人常戚戚。”“君子之交淡如水”. 4、孔子为什么

6、说水是真君子呢？（相机板书：有德行，有情义，有志向，善施教化）水的这些品性，其中必然有一句，会让你想到一些诗句，名言，故事或者我们以前学过的课文，请大家再读这段话，在课本的空白出做一些批注。5、交流6、水仅仅只有这四点美德吗？你是从哪看出来的？孔子还有哪些话课文中没有写出来呢？请看出示：水清澈透明，一望而见底，它好像 。 水 ，它好像有毅力。 水 ，它好像 。选择其中一句说一说。四、谈论志向过渡：同学们，孔子这一番关于水的宏论是说给谁听的？他有什么目的呢？弟子们感悟到了吗？1、默读课文1019节，看这部分写了什么。交流，相机板书：人2、分角色朗读1119节。3、子路的志向是什么？（体现有情义）颜回的志向是什么？（体现有德行）对他们的回答，孔子满意吗？4、在这美丽的春天里，孔子借水喻理，来教育弟子，这哪里是春游啊，这分明就是孔子给弟子们上了一堂精彩的课啊！大自然就是教室，泗水就是教科书啊！五