新目标英语八年级上册知识树.ppt

1、新目标 义务教育课程标准实验教科书 （ 英语）八年级上册 青岛开发区实验初级中学,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,学习策略,语言知识,语言技能,文化意识,情感态度,八上具体目标,语音,语言知识,八上具体目标,元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合,1.

2、 获取主要信息的能力； 2.根据指令完成任务的能力； 3.听懂简单故事的能力。,1. 推断，理解生词含义的能力； 2.找出文章的主题的能力； 3. 具有一定的阅读能力；,1.发出简单指令的能力； 2.引出话题的能力。 3. 描述自己和他人经历的能力。,八上具体目标,语言技能,Listening,Speaking,reading,writing,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,初中整体建构下的八年级英语,听力材料难度加深 语法项目难度加深 阅读短文难度加深,词语运用到句型运用 听简单对话到较长对话 情

3、景交际到语篇理解,八年级学生学习能力的培养,稳扎稳打的关键阶段,八年级上,教材编写意图,符合学生认知水平的趣味性较强的内容和活动，旨在激发学生的学习兴趣和学习动机。,教材内容和活动形式旨在帮学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力,教材任务活动具有一定的灵活性和弹性，旨在尊重学生的主体地位，满足不同学生的不同发展需要,教材渗透思想品德教育，旨在让学生了解外国文化的精华，提高鉴别能力,编写体系完整，遵循语言学习的客观规律，旨在培养学生综合语言应用能力,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,Self C

4、heck,Section A,Section B,3a, 3b,编写体例,1a, 1b,Grammar Focus,拓展和综合,夯实基础,复习及提高,八年级上教材编排特点,Section A 语言目标、语法聚焦、基本语言内容,Section B 知识扩展与综合语言运用,Self-check 学生自我检测,Unit 1 countries nationalities and languages Unit2 the neighborhood Unit3 animals in the zoo Unit4 occupations Unit5 everyday activities Unit6 the

5、weather Unit7 physical appearance Unit8 food Unit9 weekend activities Unit10 holidays and vacations Unit11 popular culture Unit12 rules,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,lively

6、book,以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体,话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性,话题训练富有梯度,透射出浓郁的文化气息,八年级英语上册的四大亮点,主题,1.经历与表达,Link verb,Prep.,Modal,infinitive,Tag questions,Past continuous,The present perfect tense,Structures of giving advice,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图与结构,内容整合,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,教材内容整合,语法整合,时态,句式,一

7、般现在时：U1U2U3U4U7U8U11U12,一般过去时:U9U10,现在进行时:U5U6,U1-U12 肯定句、否定句、一般疑问句、 特殊疑问句,U2there be句型,U8Would like句型,U2、U12祈使句,教材内容整合,话题整合,U7Physical appearance,U4 Occupations,U8 Food,U5Everyday activities,U3Animals in a zoo,U9Weekend activities,U10Holidays and vacations,U11Popular culture,U12 Rules,U2 The neighb

8、orhood,U1 Countries, nationalities and languages,U6 The weather,U1U4U7 personal background,U2 living environment,U3 nature,U5U6U9 daily rountines,U8 food and drinks U10 holidays U11 recreations U12 rules,教材内容整合,功能整合,U7Describe peoples look,U4Talk about jobs,U8 Order food,U5Talk about what people are

9、 doing,U3Describe Animalsexpress preferences,U9 Talk about recent past events,U10 Talk about past events,U11 Give opinionTalk about likes and dislikes,U12Talk about rules,U2Ask for and give directions,U1Talk about countries、 nationalities and languages,U6 Describe the weather!,Social communications

10、(社会交往),attitudes (态度),初中学段 知识整合,一般过去时,现在进行时,现在完成时 现在完成进行时,If 引导的条件 状语从句 When/while 时间状语从句,情态动词 can、would,直接引语变 间接引语,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图,教材定位,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,呈现目标,盘点提升,达标检测,问题导入,释疑巩固,课堂理念： 1.坚持由问题开始，以问题结束，引导学生主动探究。 2.坚持以问题为核心、以探究为主线、以引导为桥梁，使学生在探究中掌握知识，在探究中提高能力,教材模式“问题导学”模式,愿学、学会、会

11、学,问题导学,四个参与,三分教育,两个要求,参与自学,参与讨论,参与管理,参与评价,分层达标,分组学习,分类指导,满足 发展的需要,满足 学生的需要,“问题导学”课堂的意义在于使学生获得问题发现、问题生成、问题解决的能力，注重培养学生的创新思维意识、自主探究能力、合作交流能力、实践能力和创造能力，使学生学会终身学习。,教材模式“问题导学”模式,呈现目标 1,盘点提升 2,达标检测 10,问题导入 2,释疑巩固,教学设计,研说流程,课 标,教 材,建 议,具体目标,总目标,编写体例,编写意图,教材定位,教材特点,课程开发,教学建议,评价建议,软性评价,教学评价,当堂表现,反馈练习,达标检测,小组合作 评价,明星小组 明星个人,学习过程,能力、情感,自评、互评、 他评相结合,一句话 一个微笑 一片掌声,“立足过程，促进发展”,小组合作评价原则：横向竞争、纵向合作 说明：全班分为八组，各个小组横向势均力敌，纵向合作互助，形成纵横交错的学习格局。 目的：让每个学生都找到自己的