圆的认识教学设计

1、“圆的认识”教学设计实验小学 许成霞一、教材简析：“圆的认识”是小学教学第十一册第5661页的内容，教材先安排了圆的认识，通过认识圆心、半径和直径以及半径和直径长度间的关系等，使学生掌握用圆规画圆的方法，进一步加深对圆的认识。二、设计理念“圆的认识”是一节几何初步知识的教学，在学生学过直线图形的认识基础上进行的，是学生从认识线段围成的封闭图形到曲线围成的图形的一个转折点，教学中首先激发学生学习兴趣，比较概括，形成表象，数学离不开生活，学生认知又是以具体形象事物为主要形式，逐步过渡到抽象逻辑推理。通过生活中的实物观察，揭示其曲线图形的性质，并在形成过程中体会“封闭”。并且为以下画圆及各部分认识埋

2、下伏笔。接着新授，突出主体，大胆尝试，手脑并用，逐个构建四个部分完成教学，练习价段，互体参与，培养能力，最后通过对全课的回忆，明确重点，根据板书清理知识体系的。三、教学目标：1、组织学生通过画一画，折一折，观察体验圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同一个圆内直径与半径的关系，能根据这种关系求圆的直径和半径。2、让学生了解掌握画圆的多种方法，初步学会用圆规画圆。3、培养学生观察，分析，概括等思维能力和初步的空间观念。四、教学重难点：1、重点：认识圆的各部分名称和掌握圆的画法。2、难点：同圆或等圆中半径与直径之间的关系。五、教学准备：圆规、圆形模具、硬纸片、直尺、多媒体课件等。六、教学过程：1、

3、情境导入： 屏幕出示：“十五的月亮圆又圆”，配上画外音。中秋了，在晴朗的日子里，晚上我们会看到一轮明月挂在天空，那轮明月是什么形状的？对，圆。对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中你们在哪儿见过圆形（板书课题）抽名回答师：今天老师也给同学们准备了一些图片，请同学们找一找图片中的“圆”。（课件出示）学生回答时，注意学生的回答中的语言的准确度。电脑课件出示：长方形、正方形等平面图形，请同学们拿出学具圆用手摸一摸它们的边缘，看看圆和我们学过的其它平面图形有什么区别？师：今天我们开始一起来认识圆，了解圆的特征。2、探索新知1）认识圆心师：请同学们把学具圆跟老师一样对折，然后换一个位置再对折，仔细观察

4、折痕，你发现什么？四人一小组探究。圆的中心叫圆心，圆心一般用字母O表示（课件展示）。师：圆心的位置有什么作用？2）认识直径和半径师：请同学们观察图上的折痕，量一量，说说有什么特点？学生议答时，师结合学生回答课件展示直径和半径的内涵。3）探究直径与半径的关系师：在一个圆内，有多少条半径和多少条直径？、生：有无数条、画一画。师：在同一个圆内，直径和半径的长度有什么关系？课件演示：d=2 =/24）思考：在等圆里，直径和半径的长度有什么关系？5）学习圆规画圆展示学生做出的圆让学生汇报做圆的多种方法画圆提问：人们通常用什么工具画圆？你会使用圆规画圆吗？请大家用圆规随意在纸上画出一个圆，并说说用圆规画圆的方法。课件演示画圆的过程及步骤。小结：学了这么多有关圆的知识，说说你对圆有哪些认识。3、巩固练习:课件出示判断、选择和填空题。 4、课外延伸：运用画圆的方法画一幅美丽的圆