如何培养小学低段学生阅读兴趣

1、以兴趣为抓手，开展小学低段的阅读教学 如何培养小学低段学生阅读兴趣语文课程标准明确指出，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，喜欢阅读，感受到阅读的乐趣”。不难看出，小学生的语文阅读兴趣直接关系到语文阅读习惯的形成。乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿”。有了兴趣学生才会爱学、乐学、好学。因此，我们要从小培养孩子们的阅读兴趣，让他们喜欢读书，愿意跟书交朋友。小学低段学生阅读兴趣的培养，是小学语文教学链条上至关重要的一环。那么，我们应该如何培养孩子们的阅读兴趣，使之形成良好的阅读习惯呢？在多年的教学实践中，我不断学习总结，形成一些思想成果，愿与大家一起分享。一、激发

2、兴趣 充分热身1、投其所好精心挑选图书，引起孩子兴趣小学一二年级，正是天真灿漫，充满幻想的年龄。在这个年龄段，孩子们都对神奇的童话、寓言、故事感兴趣。因此，我们要投其所好。我们不能强迫孩子们看不感兴趣的书。我在所教的班级，因地制宜地辟出一角，为孩子们建立了一个图书流动角，在图书角的书架上投放了我为孩子们精心挑选的图书，也让孩子们从家里带来了自己喜欢的图书。我通过口头宣传和海报张贴，用孩子们喜闻乐见的方式吸引他们的眼光，引起他们的兴趣，让他们自觉地走近图书角，愿意读书，乐意读书。2、故事引趣感受书的神奇，激发阅读兴趣低年级学生识字量少，要培养他们从小就爱看书，教师可以声情并茂地讲述一些孩子们感兴

3、趣的故事。比如：我每天都要精心选取最有趣味、最富感染力的精彩片段。当我手里捧着书，抑扬顿挫地读时，会深深吸引孩子们，教室里顿时鸦雀无声。他们专注地听着，脑海里呈现出丰富的画面，而语言的精练和诙谐幽默同时也给他们留下了深刻的印象，从而让他们感受到书的神奇。刚读完，有的孩子就会迫不及待地向我借阅这本书，他们会去找书中神奇的地方，一个字一个字并天真地读着。长此以往，课堂上我的讲述已不能满足他们的愿望，孩子们自己便利用课余自觉地捧起课外书，相互交流，整个班级形成了一种良好读书氛围。3、巧设悬念调动读书的欲望，激发阅读兴趣民间艺人说书时“卖关子”，充分利用人们总有“欲知后事如何”的心理，用悬念来抓住听众

4、的心，引起听者对事情的发展、变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理。因此，我们在讲故事时，不要一口气讲完，在适当的时候，要设置一些提问，或者卖一下关子，提起孩子们的胃口。比如：在讲转不停的小狗时，我会让学生看到题目设悬念：小狗为什么会一直打转？孩子们会用语言和动作表现自己想象的情景。接下来，我才开始讲这个故事，讲着讲着，在最精彩处我停下了，于是，他们急着去看这本书。又如：我在讲猴子捞月这个故事时，讲着讲着，我问孩子们怎么捞呢？捞到一个什么月亮呢？我设计的悬念，激起他们的好奇心、求知欲，他们特别想知道“怎么样？”，这样激起孩子们去读那精彩片段的欲望。讲故事的时候，精心设置悬念，可以培

5、养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动，并迫不及待地想自己去看书，想知道接下来会是怎样的，从而喜欢读书，培养学生想读的兴趣，二、培养兴趣 重在引导1、轻松识字扫清阅读的障碍，培养学生的阅读兴趣我的识字课很特别，教学方法不拘一格，适时和孩子们互动，整个课堂轻松愉快。比如“土下有钱”来记“幸”；用“广场底下有个小不点在喝乐百氏奶”来记住“底”字，这样，不仅记住了“幸”字上面是“土”下面不是“羊”；“底”字下面有一点，而且伴随这个过程的是一种善于思考、勤于思考的良好的思维品质。又如：学生用编字谜的方法识字记字：一点（卡）；九点（丸）；大点（犬、太）；几点（凡）。在这其间，他们很好地运用了抓住特征、比较

6、归纳的方法，来记汉字。另外，还鼓励学生在生活中识字。如：在上学的路上认认路牌、店名；到超市购物时包装盒上的字；节假日外出游玩时认认名胜介绍、公园亭子上和石刻上的字，等等，在识字过程中，他们思维活跃，充分发挥丰富的想象和奇特的联想，时时闪现出创造的火花，这样不经意间扩大了孩子的识字量，为阅读扫清障碍。2、表演生趣体会人物情感、激发阅读兴趣在语文教学中，为学生创设一个表演的教学情境，更有利于他们参与阅读活动，激发他们的阅读兴趣。因为孩子们对有兴趣的读物，感情非常投入，甚至会产生“换位”现象，自觉不自觉地进入角色。老师要抓住时机，让他们表演读物中的人物形象，体验、感受情趣。我指导学生演“掩耳盗铃”的

7、情景，我还记忆犹新，孩子们演得惟妙惟肖，在一阵阵笑声中孩子们快乐极了，也尝到了书籍带给他们的欢乐。这样既加深了孩子对文章内容的理解，又培养了孩子对事物的理解力和感悟能力。3、营造氛围形成书香班级，品尝阅读的快乐阅读需要氛围，氛围需要营造。一直以来，我班积极营造书香氛围，打造“书香班级”，让孩子们沐浴书香，快乐成长！我充分利用班上的图书角，班上有个固定的读书时间“读书节”，为孩子们搭建读书平台。阅读时孩子们各自读自己喜欢看的书，他们一个个趴在桌上聚精会神地翻看他们的精神“粮食”连环画童话故事等，他们看得如醉如痴。三、兴趣促读 提升素养孩子们对阅读有了兴趣，他们就会主动地阅读，了解文章的内容，感悟

8、文章的思想感情，从而提高自身阅读水平，促进身心的全面发展。1、开展比赛以点代面，激发阅读兴趣低年级学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。在低年级开展比赛活动是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的有效手段。如：我在每周的课外阅读课上总要抽出一点时间，让孩子们来交流自己在双休日中学到了那些课外知识，比一比谁的课外知识最丰富，然后评出“读书星”，这样孩子们的阅读积极性非常高，充分调动了他们参与阅读的热情，使他们始终保持进行阅读的兴趣。2、授人以渔受益一生，在阅读时，注意培养孩子的阅读习惯引导孩子做读书笔记我让孩子们准备了一本读书笔记本“聚宝盆”，让他们养成“不动笔墨不读书”的习惯。因为孩子看书有个

9、特点，喜欢看热闹，很快地翻，哪热闹就看哪。这样他们对书的理解是不够的。我要求孩子读书时，顺手勾画点什么，可以勾书中优美的词语，画描写的精彩段落。慢慢地，孩子就会形成记读书笔记的习惯，而且在他们动笔勾画的过程中，也会使他养成动脑筋的习惯，孩子们会一边勾一边思考，做读书笔记既锻炼了孩子们的记忆力，又增强了孩子们的理解力。引导孩子勤读多背勤勉是读书做学问的根本。韩愈当年教诲太学诸生曰：“业精于勤，荒于僖；形成于思，毁于随。”学习语文离不开一个勤字。我每天课前，我让学生轮流写4个词，1个句子在黑板的一角。引导学生读、背、品，一期下来，学生的读书兴趣有很大提高，写话水平也有明显提高。引导孩子多角度反复地读我着重引导孩子们边读边思考，把书中知识转化为自己的东西。在和孩子们的交流中，我经常低下头来和他们平等对话：“如果你是故事主人公，你还可以怎么做？”“如果我们改变下这个情节，你觉得故事该怎么继续呢？”“你还有什么对老师说的话吗？”孩子们畅所欲言，不断变换角度思考，无形中形成了一定的阅读能力。引导孩子有感情地朗读，学会默读朗读时让孩子们带着情绪读，让他们读了还想读，百读不厌，百读不倦；默读时做到不出声，不指读，静思默想，这样可增强孩子们的理解力，培养孩子们的想象力。综上所述，兴趣是孩子们阅读的重要前提。努力开发孩子们的阅读潜能，激发孩子们阅读的兴趣，