14应有格物致知精神.pptx

1、,2019,14、应有格物致知精神,Things investigating and Knowledge being completed,授课人：杨金柱,2019年5月22日,学习目标,作者及作品简介,丁肇中，1936年1月出生于美国密歇根州安阿伯城，祖籍中国山东省日照市，实验物理学家。 一、学术成果 1、发现反氘原子核。 2、跨越二十年的一系列实验，测试量子电动力学（Quantum Electrodynamics）之正确性，证实了电子，缈子（muon），及涛子（tau）为直径不超过10厘米的点粒子。 3. 精确测量矢量粒子之轻子衰变的相位及分支比，为夸克模型提供重要的证据。 4. 研究光子产

2、生矢量介子之机制，并证实光子与矢量介子间的相似性。 5. 在CERN的ISR研究双缈子事例，测量矢量介子的Scaling性质及产生机制。 6. 发现胶子喷流。 7. 在正负电子对撞机PETRA上研究胶子的性质。 8. 精确测量缈子的电荷不对称，验证标准模型。 9. 在LEP对撞机研究Z与W粒子的性质，并精确测量中微子的种类。 10. 在国际空间站上的阿尔法磁谱仪寻找宇宙中的暗物质和反物质。 二、社会任职 1977年起，任麻省理工大学物理系讲座教授。 2003年4月18日担任新成立的“上海交通大学空间科学与技术研究中心”名誉主任。 2012年12月，受聘为哈尔滨工业大学“空间环境地面模拟设施”国

3、家重大科技基础设施建设科技咨询委员会主席。 2013年3月9日，受聘为中国测绘科学研究院特别顾问。 2014年10月18日，受聘为中国科学院大学名誉教授。 2015年9月24日，受聘为四川大学名誉教授。,三、获奖记录编辑 序号 获奖情况 获奖年份 1 诺贝尔物理学奖 1976 2 美国劳伦斯奖 1975 3 A.C.Eringen奖 1977 4 美国宇航局公共服务奖 1981 5 意大利特卡斯佩里科学奖 1988 6 意大利陶尔米纳市的金豹优秀奖 1988 7 意大利布雷西亚市科学金奖章 1988 8 中国科技部国际合作奖 1996,四、荣誉称号编辑 美国科学院院士 美国科学艺术学院院士 前

4、苏联科学院外籍院士 俄罗斯科学院外籍院士 德国科学院院士 西班牙科学院外籍院士 匈牙利科学院外籍院士 中国科学院外籍院士 印度TATA研究院荣誉院士 台湾中央研究院院士 美国密歇根大学荣誉博士 哥伦比亚大学荣誉博士 莫斯科大学荣誉博士 德国亚琛大学荣誉博士 意大利Bologna大学荣誉博士 罗马尼亚布加勒斯特大学荣誉博士 中国科技大学荣誉博士 香港中文大学荣誉博士 香港科技大学荣誉博士 台湾清华大学荣誉博士,返回,本文为1991年10月18日在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。这是一篇演讲词，同时也是一篇漫谈式的议论文。作者在倡导真正的格物致知精神，即培养学生的

5、实验精神，不管研究自然科学，研究人文科学或者在个人行动上都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,演讲词的主要特点回顾,返回,瞭望： 缅怀： 探察： 检讨： 探讨： 彷徨： 激变： 格物致知： 袖手旁观： 不知所措：,登高远望,探究事物（原理），得到认知,比喻置身事外或不协助别人,不知道怎么办才好。形容受窘或发急,遥念、追思,探索研讨；探索讲求,走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去,急剧变化,探听侦察,检查自己的缺点和错误，并作自我批评,基础词汇过关,课文理解与探究,7,本文是如何层层推进、思路清晰地表达观点的？,1、中国学生应该怎样了解自然科学？,应有格物致知精神,2、传统的中

6、国教育不重视真正的格物致知精神的原因是什么？,可能是因为传统教育的目的并不是为了寻求新知识，而是为了适应一个固定的社会制度,3、大学所讲格物致知与丁教授所讲格物致知的目的是否一样？,不一样。前者为诚意、正心、修身、齐家、治国，平天下；后者为通过实验获得新知识,4、关于传统教育中的“伪”格物与现代“真”格物，作者各举什么例子？,传统教育代表：王阳明“格”竹子，面对竹子，硬想七天，因头痛宣告失败,真正意义的格物：实验“格”竹子，栽种切下叶子观察,结论：新的知识只能通过实验而得到,5、说说我们现在多数学生的实际状况,偏向理论轻视实践，偏向抽象思维而不愿意动手，因此，考试成绩往往很好，但在实际工作中常

7、常出现措手不及的情况。,6、作者举了自己的经验为例，想表达什么，有什么好处？,偏向理论，埋头苦读对实际的需要是毫无帮助的，而应是着重培养实验的精神，培养动手操作能力，培养解决实际问题的能力,1) 、演讲注重沟通交流，以自己为例“现身说法”，亲切而实际，有助于拉近与听众的距离，增强演讲效果,2)、作为德高望重的科学家，作为过来人，将自己的求学经历拿出来晒一晒，给广大青年学子的学习以参考和借鉴。,7、本文是如何层层推进、思路清晰地表达观点的？,1）抛出问题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学,2）从传统教育引出“格物致知”，并与现代学术关联,3）以王阳明“格”竹子失败的例子揭示传统教育的弊端，进而又以实验手段获知竹子的性质表明新的知识只能通过实验得到，引出真正“格物致知”的内涵和重要性,4）将目光放在中国学生身上，指出他们缺少的实验精神，并以自己在国内外求学科研经历，特别是受挫经历，告诫大家摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点。（着眼中国学生，并现身说法）,5）从学术研究话题扩大到当下世界环境，点明意义并提出希望，提升演讲的现实意义。,学科整合，拓展延伸,自由落体实验,课堂小结,家庭作业,1、实验：100毫升水与100毫升糖水混合在一起会不会等于200毫升