二年级数学PYP计划书

1、二年级数学PYP 计划书1. 我们的目的是什么?为了深入探究下列:l 跨学科主题 共享地球l 中心思想：与自然栖息地互动时，l 人类的选择会影响到其他生物l总结性评价任务:（运用什么可行的评价方式来评价学生对中心思想的理解？我们能找到什么证据来证明学生已经掌握中心思想，其中包括学生学习后采取的行为？） 1、以小组为单位，学生通过不同的方式搜集濒危物种的数量种类及现有只数？了解濒危物种现状及变化的原因 2持续性任务：学生在大量的数据面前，感受到自己的责任-发起倡议制定自己的行动计划。1班级/年级: 二年级 年龄组：7岁组学校:保定师范附属学校 学号:主题：保护濒危动物教师：冉荣慧、李兴、陈欣然、

2、王轩、吕晓霞、赵曼日期:2016.5月预期持续时间: 超过星期数:2我们需要学习什么?主题探究强调的关键概念(形式、功能、因果关系、变化、联系、角度、责任、反思)是什么？ 变化 原因 责任依据中心思想，老师设置什么探究内容？问题: 1我想知道哪些物种濒临灭绝？2. 濒临灭绝物种的种类、数量及现存只数有多少？3人类做了什么导致物种越来越少？人类从哪些方面多大程度上挤占了自然栖息地？4、我们对这些濒危物种能做些什么？ 方式：和家长一起上网查找资料,看课外书籍.向父母咨询，到动物园考察，出示各种图片，完成调查报告。 3. 我们如何知道我们已经学会了什么?(这一栏应该与“我们如何学习得最好？”配合使用

3、)（运用什么方式和方法来评价学生已有知识和技能？我们将寻找什么证据来证明学生已有的知识和技能？）1 学生对动物知识了解较多，从电视报纸也积累不少，对于这项活动非常感兴趣。2 上网查询、阅读书籍了解濒危物种。 （运用什么方式和方法来评价学生是怎样参与探究内容的学习？我们将寻找什么证据来证明学生的学习？） 通过调查亲身体会到已灭绝物种的珍贵，了解造成灭绝的原因是多方面的，其中人类的行为造成的伤害非常惨痛，唤醒人类的良知、共同呼吁保护濒危动物迫在眉睫。 4 我们如何学习得最好？1、 观看濒危动物视频，图片使孩子们了解他们。2、 学生以小组为单位制定自己的研究对象，设计研究步骤。3、利用多种渠道进行数

4、据的搜集和整理，制成统计图并进行数据的分析。4、学生通过制作统计表和图画来展示他对中心思想的理解。(探究活动会促进学生有哪些进步 ? 老师要写出相关的活动设计来说明培养学生哪些技能？那些态度？那几个十大培养目标？)跨学科技能创新力：小组选择一种或多种表达方式展示探究成果，培养学生的创新力。交流能力：学生能阅读相关材料，并且能写下自己要表达的观点。自我管理：通过本次探究活动，明白了自己为环保所应承担的责任。十大培养目标探究者：他们通过上网、阅读、向家长咨询等方式获取相关资料，并用这些知识来解答相应的问题。有原则的人：他们通过探究明白自己为节能环保所应承担的社会责任以及宣传的义务。态度合作：他们通

5、过合作调查濒危动物数量及生存状况情况。创造：自己设计宣传标语到小区社会实践。好学：对于主题兴趣很浓，主动查阅资料。5. 需要收集什么材料来完成主题活动? 有什么人、地方、视频资料、相关书籍、音乐、艺术、计算机软件等可以利用？1课本：数据收集和整理10000以内数的认识及读写 2书籍：濒危动物大全中国儿童百科全书等。 3网站：百度、环保网等。 4图片视频：动物图片，沙画、视频。 如何使教室环境、当地环境和 / 或社区更利于探究内容？1、在教室里设立专用栏，贴挂各种濒危动物图片、配上文字说明。2、张贴学生自己制作的倡议书、生存报告。6 我们多大程度实现了预定目标？（提供学生理解中心思想的相关证据来

6、评价学生的探究内容学习成果。所有参与计划、教授探究内容的教师的反思都应该包括在内。）我们希望能提高本单元各个的探究的实际应用性。节能环保的问题在社会中是一个热点，关键是要让学生知道怎样体现环保出行和对环保车的认识。我们通过一系列的活动来进行探究，比如学生通过语文、数学、音乐、美术、科技、电脑等一些学科的学习，知道了环保出行的重要性，并产生了对于环保车设计方面的一些设想。我们根据学生的实际认知水平来制定中心思想，通过对自己出行的常用方式，对于保定实行的限号行驶等问题的研究，深入到让学生了解车给人们带来的负面影响，如何让车更节能环保等。探究的最终结果是，学生对于节能环保的意识增强，并愿意从现在做起

7、，多做公交少开车，对节能型的汽车充满兴趣。（你如何改善评价任务目的是为了让学生对中心思想的理解更加清晰？学生目前对环保出行方式对我们生活的重要性有了不同程度的了解，知道环保车的各种动力（太阳能、氢燃料、空气压缩、电）。其实节能环保是体现在衣、食、住、行各方面的，要让学生从生活中的点滴都去关注，让他们意识到，为了美好的生活，为了美丽的地球，节能环保的行为应无处不在。这将会加深他们对中心思想的理解。找到证据 来证明中心思想与跨学科主题之间的联系？）学生根据所提供的各种车产生动力的能源，能辨别它是否是属于节能环保车；能画出理想中的环保节能车；能做出环保车模，写出今后自己将要采取的环保出行方式。学生通

8、过阅读、上网查找了大量资料，了解了多种环保车的知识，以及环保出行的交通工具。许多学生在看车展时，更关注环保节能车。学生说：“我长大了要买环保车。”“我要成为一个环保车设计师。”“我希望开环保车让天空更蓝。”孩子们对书上出现的环保车总是争相观赏。7 我们多大程度上包括了PYP要素哪些探究内容和活动促使了学生：.a) 发展对“我们想学习什么？”中提到的关键概念的理解？b) 展示对某些跨学科技能的学习和运用？c) 发展某些学生者态度的特征？列出主题涉及到的概念、技能、态度和十大培养目标。并给出相应证据。主要概念:变化：学生通过探究知道了濒危动物生存现状濒危物种的数量原因：通过大量的调查找出濒危动物灭绝的各种原因。责任：通过了解濒危动物的生存现状，感受到人类对他们的影响，意识到自己的责任。跨学科技能:领导力：设计调查问卷，小组内部分工合作，培养学生的领导力。分析力：统计调查结果，分析数据，制定自己小组下一步行动计划，培养学生的分析力 自我管理：许多孩子都意识到保护环境是我们每个人的责任。十大培养目标中的特征和态度：合作：学生能在老师指导下，分小组合作完成环保车模的制作和宣传画的设计。创造：通过查资料