浅谈新课程背景下学生对体育课兴趣的分析与研究论文

1、浅谈新课程背景下学生对体育课兴趣的分析与研究刘巧莉陕西省延安市宝塔区第二中学摘要：体育新课标突出了学生学习的自主性，强调教师教学手段的多样性，注重教学效果评价的灵活性，要求教学方法有利于激发学生的运动热情，最终使学生养成终身体育的意识，促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐并全面发展。在教学大纲过渡到新课标的前提下，发现现在的中学生只喜欢体育，但不喜欢上体育课。根据这个情况结合新课标的实施要求对中学生的体育兴趣进行探讨。主要因素有以下几个方面：教材问题、教师问题、教学条件问题、学生个人因素等。在这几个方面中探索学生不喜欢体育课的解决途径，从而推动体育教育教学的发展。关键词：新课标、

2、体育兴趣、研究、措施前言： 随着新的课程标准的颁布，体育教学的目标进一步明确以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标；以提倡坚持“健康第一”为指导思想；激发学生运动兴趣；培养学生终身体育的意识；重视学生的主体地位；培养学生健康的心理素质；关注个体差异，确保每一个学生受益。（一）研究目的根据新课程的改革与变化，近几年来，有很多老师都说中学生不怎么喜欢上体育课。这种现象屡见不鲜。而且素质教育是当今世界教育改革与发展的主流。多数中学生不喜欢体育课的现象也屡见不鲜。令人担忧的是，大多数中学生的体质健康状况欠佳，并且学生的身体素质发展也不均衡。有些地方的教学改革却是做形式上的架子，

3、而忽视了实际教学效果。如果要改变这种局面，必须要清楚导致这种局面的因素，下面分析一下中学生不喜欢体育课的因素及对策。（二）研究对象与方法1、研究对象我校高一、高二的部分学生2、研究方法1、文献资料法2、观察法3、归纳分析法（三）结果与讨论分析（1）我校学生对上体育课兴趣的情况通过对我校的1180名学生的观察。对体育课感兴趣的男生有450人左右，约占人数的35.2%。女生有154人左右，约占人数的23.7%，感兴趣人数约占整人数的29.8%；对体育课不感兴趣的男生有730人左右，约占人数的64.8%，女生有496人左右，约占人数的76.3%，不感兴趣人数约占整人数的65.3%。（2）影响学生体育

4、课兴趣的原因： 教材问题 教师问题 教学条件问题 学生个人因素 教学组织中的创新问题 家庭因素 评价方法的因素A、教材的改革不能符合每一个学生。教材的更新改革不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。在教材内容结构、目的的选择与构建方面，要充分地考虑学生发展的需要及其不同年龄阶段的身心特点，但问题就在教材的改革不可能都符合每个学生的兴趣，从而就影响到部分学生对体育课的厌学。在加上教学内容陈旧、枯燥、单调。新颖的事物能引起好奇，易引起兴趣。学生对新事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇。激起求知、探究、操作等学习意愿。学生对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，对适合能力水平的活动期望大

5、，获得成功结果的可能性就大。教学内容与学生学习积极性有密切联系，符合学生年龄特征的，富有游戏性和竞赛性的教材，能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”，“一投到底”和“一滚到底”的教材安排；干巴巴的讲解、示范、练习；单调教材教法，一个实心球投一堂课，一根跳绳跳一堂课，再加上打打篮球、跑跑步，一日复一日，一年复一年。因此导致部分学生因为此原因而不喜欢上体育课。B、 教师的问题在体育教学中，学生不喜欢体育课与教学内容、教学方法等有关，而且与体育教师关系较大。教师因素可以分为体育教师因素和其他任课教师因素。体

6、育教师因素主要有教师业务水平不高、教学方法不科学新颖、教师自身的责任心不强和教学重点不在体育课教学上等因素。其他任课教师，不支持学生参加体育活动的现象是影响学生学习体育的积极性的重要原因。使学生同他们一起认为，学习体育是没有用的，而且会影响学生的文化课的学习。如果师生关系融洽和谐，学生喜欢任课体育教师，其他教师也能积极配合，一般也就喜欢上体育课。反之，师生关系紧张，教师作风粗暴或打骂学生，学生不喜欢自己的任课教师，大多也不太喜欢上体育课。这两种对学生体育课态度的影响，相差8至24个百分点。 C、教学条件的限制场地、器材是体育课堂教学的关键，是上好一节体育课的前提。场地、器材的安排是否合理、新颖

7、，是激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的必需，是学生完成技术动作、掌握技能的重要组成部分，以及场地器材不充足。使部分学生等候的时间过长，不能得到充分的练习，既难以掌握技能，也难以锻炼身体。如果教学条件差，会直接影响教学的质量。还要考虑到学校的周围的环境问题之类的教学条件。这些都是体育课堂教学的前奏；是否上好一节体育课的前提；是否激发学生学习的动机和兴趣、建立快乐氛围的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的前提。D、学生个人因素的问题在体育课中，学生的身体素质不均衡，运动强度很难适中，还有学生的身体素质差，一堂课下来特别累。学生主动参与性不高，除了客观因素外，学生不喜欢上体育课往往表现为：其一

8、:由于学生自身的体育意识淡薄,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；其二:由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不能玩；其三:身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。E、 在教学组织方法上不够创新常言道：“热爱是最好的老师；兴趣是能量的调节者、是行为的动力” 教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。特别是在体育课的准备部分，可根据学生神经中枢容易兴奋、好胜心强等特点，体育课可进

9、行形式多样的准备活动，去调动学生的积极性。在这个基础上，教师应该在教学上有所创新。原因为：(1）教师创新方法能为学生提供多种练习方法和供学生参考，使其择优而行，以适应学生运动能力，使每个学生在生理上获得快感，在心理上获得满足。社会适应能力得到提高。(2）教法创新应重视对学生个性培养与发展，允许学生发表不同的意见，抒发不同的感受。允许学生大胆创新，大胆质疑，大胆尝试。(3）教法创新应与现代教育技术相结合，为学生创造生动活泼的学习氛围。(4）教法创新与学法创新相结合，对学生来说，“会学”比“学会”更重要，对于教师来说，教会学生锻炼比带着学生锻炼更为重要。(5）教法的创新要注意学生良好的情感体验，以

10、获得艺术地创造和谐愉快教学环境，使学生既喜欢体育课又喜欢体育教师。F、 家庭因素的影响家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。少年儿童的知识、技能、行为规范、人生目标、价值观念乃至人格品质等，都可在家庭环境中得以初步形成。一些家长不喜欢体育锻炼，也不喜欢过问孩子的体育活动情况和子女一起进行家庭式的体育活动。而且有些家长望子成龙，望女成凤他们认为：体育锻炼会分散孩子的学习注意力，无心学习，倒不如多看书为好。大多数家长、老师认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴

11、趣了。久而久之，学生就对运动产生消极的作用，从而学生对体育课不感兴趣，而至厌学。G、评价方法的因素 所有的学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，学生不分层次教学，不注重循序渐进。长此以往，就挫伤了这些学生的积极性，对体育课失去了兴趣。（3）提高学生体育课兴趣的措施1、在教材方面要进一步完善在这个方面里，教师应怎样抓好呢？一般来说有几点：（1）体育教材都具有一定的娱乐性。教师在备课钻研教材时首先要深入挖掘教材的娱乐性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激发学生学习兴趣的重要因素。如篮球的投篮、足球的射门、跳远的远度、投球的命中

12、率等等。（2）钻研教材不仅要把握教材的魅力，还要钻研教材的价值和教材的重点和难点等。在钻研教材的同时，备课的结构也要很注意，在教材的娱乐性同时，将兴趣导入到课首。好的开头是成功的一半，特别重视课的开始部分的心理活动，在处理教学起点时常采用趣味浓厚的小游戏，激发学生的参与热情。结束时设置悬念于课尾。一堂课的结束并不是知、技能传授的终止，特别是体育知识、技能有特殊的系统性和连续性，教师在课堂尾设一些问题让学生去思考、实践。2、转变教育理念体育教师应坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄，认识到新世纪社会发展、科技进步对教育和人的素质提出要求，因为这是新课程改革的社会大背景。传统的体育

13、课堂上学生被动学习乃至厌学的原因之一，就是在于他们眼里的体育课是枯燥乏味的、灰色无趣的。要改变这种现象，体育教师就要善于发掘蕴含于知识本身的情感，并善于艺术性的赋予知识以情感。这样，学生才能带着信心和勇气主动地投入自主性的学习活动中去。促进学生健康的成长是体育与健康课程的最基本理念。要使学生健康成长，学生的健康意识，锻炼习惯和卫生习惯的养成是非常重要的。确保“健康第一” 思想落到实处，新课程能否顺利实施，关键在于体育教师的素质能否适应新课改理念的要求。健康第一、终身体育，要达到这目标就要从现阶段教育做起。 3、转变教学方式 在崇尚健康第一、以终身体育为目标的今天，体育课教学模式理念应该是由学生

14、自由选择项目、自由编组、自主学习与锻炼，教师要善于创设问题情境，让学生带着问题主动去探索积极去探究，在教师的引导下得出结论。课前要求教师根据学生选取的项目以及他们的认知水平、运动能力制定出各堂课的教学目标。课堂中给学生一定的时间和空间，营造宽松和谐的学练氛围；让学生在体育教学中学得开心、学得轻松，使学生在玩中学、玩中乐、玩中育，转变原来体育课堂上不顾及学生感受，强制性灌输，教学效果差，学生不爱学的现象。创造出学生练什么，教师教什么，创设性地提出“跟你玩”的教学模式新理念。把以往的“要我学”变“我要学”，发挥教师的主导地位，重视学生在课堂中的主体地位，培养学生“自学、自练、自创、自评”的能力，充

15、分发挥学生小团体的智慧，提高相互交往、相互协作的能力。从而达到体育课多元化教育的目的。4、创新教学方法 传统的教学方法强调的是教师的主导地位，过分重视教师的教法，忽视学生的学法。而新课改形式下的现代体育教学理论十分强调学生在体育教学中的主体地位，不仅重视体育教师的教法，更强调学生的学法。在传统教学法如：讨论式教学法、启发式教学法、程序教学法、发现教学法、掌握教学法的基础上，借鉴当代出现的一些新的教学法、注重运用新的理论和科学技术成果。创造了一些新的体育教学方法，如诱导式教学法、意念放松法、激发动机法、游戏新玩法、兴趣激发法及情境教学法。因此体育教师可以根据不同的教学内容结合体育教学直接相关的理

16、论基础及其它学科的好经验、好方法，以及边缘学科新涌现的新知识、新理论部分地或全部地引入体育教学中去，总结设计出更适合新课改形式下的体育教学方法。 5、让学生能充分理解了上好体育课的重要性从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，使学生认识到，上好体育课不仅仅是为了身体好，更能体现一个人的精神面貌和意志品质。在培养学生的正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处接受和认同体育的重要性，并能树立终生体育意识。（四）结论与建议（一） 结论1、 随着教学改革的进一步深化，要求体

17、育课的课堂效率普遍提高 ，提高学生上好体育课的积极性和兴趣是提高体育课的教学效率的有效途径。2、教师家长以及学生对体育学习的重视程度是提高学生学习体育兴趣的一个重要环节，也是学生对体育学习重视的引导者。3、采取灵活多样的教学方法和新型的教学模式是培养学生体育兴趣的重要手段。4、提高体育教师的思想素质和业务水平是提高学生体育兴趣的基础。（二）建议1、 加大素质教育的宣传力度的和深度，切实使全社会对体育教学的重要性有一个客观公正的评价，充分认识体育教学的必要性。2、 采取新型的学生成绩考核制度，使学生认识体育教学的重要性，摆脱传统观念的不良影响。3 、加强师生之间的沟通与联系，切实了解学生想干什么想学什么，灵活机动的安排教学内容，切合本校的实际，开展具有自己学校特点的体育教学。4、 加强教师基本功的锻炼，加强新知识