高一化学钠的性质教学设计

1、高一化学钠的性质教学设计辽师大附中 迟玉忱一、教材分析：本节内容安排在人教版化学1第三单元第一部分，主要学习金属钠的有关性质。学科教学指导意见要求能用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解钠的制取，让学生经历实验探究和问题讨论的过程，了解实验研究化学物质的一般方法，初步形成分析推理、综合归纳的能力。本节内容主要从四个方面：钠的物理性质、钠的化学性质、作了论述说明，并安排了钠的有关性质验证实验，其目的是使学生掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼的金属。通过钠的有关性质实验，培养学生观察问题和分析问题的能力，也使学生感受到化学物质的丰富多彩。课本在用途和制取未提及，我感觉我们学习是为了应用，另外学生

2、会按照常规知识去迁移钠可以从金属氯化物中置换出某些金属，认为钠和初中学过的铁一样可以置换出活泼性相对差的金属而出现错误，故而引入钠与盐溶液反应的实验，尽管课标没有做要求，我们也在引导学生进行了假设后用实验进行了探究。二、设计思想：新一轮课程改革要求以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。要求教师在教学过程中构建课程内容问题化，引导学生在问题情景中寻找问题、解决问题。尽量把学生带入“真实”的问题中去，充分利用高中生具有强烈的探究世界的动机，关注身边的人与事，关注社会层面的问题和自然界真实问题。本课在设计中，从网上收集了一个真实事例“

3、炸起千层浪 珠江“水雷”谜团待解”，创设“真实”情景进行教学，充分调动和激发学生学习的主动性和参与性。但由于实际问题的复杂性，在教学对材料进行适当的加工，突出主题。同时由于知识的零散，学生很难及时找到“教师预设的目标”，这时要求教师要发挥课堂上的指导作用，及时做好适当的点拨与引导。三、学情分析：通过初中的化学学习，学生已有了金属活动性顺序的一般知识。通过这个单元的学习，引导学生通过金属钠与水的反应等实验探究，为后面和铝、铁的性质进行比较做准备。通过该部分内容的学习，学生已经初步了解研究物质的实验方法和一般过程。四、教学目标：1. 通过实验探究，了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质；2. 分析钠与

4、水、酸反应的产物，写出钠与水、酸反应的化学方程式；3 了解钠与盐的水溶液反应的产物和现象；4. 了解钠的存在、用途及制备方法。1. 通过实验探究认识钠的有关性质；2. 通过学生动手实验，培养学生的动手能力、观察和思维能力；1. 通过实验探究培养学生严谨、认真的科学方法观；2. 通过对实验现象的观察和分析，培养学生对实验现象的分析并形成结论的能力。五、重点难点：重点：钠的化学性质难点：对实验现象的观察和分析六、教学策略与手段：情景设计、实验探究、分析、归纳七、课前准备：1、阅读材料、多媒体课件及辅助设备2、仪器及药品：硬质大试管、小烧杯、玻璃片、小刀、镊子、滤纸、酒精灯、铁架台、钠、玻璃钠柱、蒸

5、馏水、酚酞试液、盛有CuSO4溶液的小烧杯八、教学过程：【导入】在我们日常生活中经常会遇到一些突如其来的事故，作为中学生的你要学会利用已掌握的知识进行自救。自救前我们首先要学会观察分析，请同学们阅读资料。炸起千层浪 珠江“水雷”谜团待解北京青年报 2001年7月11日：2001年7月7日，在珠江石溪附近，飘着七个白色的来历不明的金属桶。突然，从飘在水面上的一个金属桶内冒起一股白烟，窜起亮黄色火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，这个铁桶接着又连续爆炸了多次，爆炸腾起的白色烟雾有近十米高，还有许多未燃尽的白烟飘进旁边的公司内，这些灰白色的物体一遇到水就不停地冒泡，有时甚至还突然着火。据悉，

6、其中另有一金属桶被过往船只发现，并将其打捞上船，打算清洗后使用，但当船员把盖子打开后，桶内冒起浓浓白烟，一接触桶内物质，双手立即感到剧烈地疼痛，于是他们又将其推入江里，一遇水，这个桶就又爆炸了。所幸该船只迅速逃离，伤亡不大。珠江水面上尚有五个一触即发的“水雷”漂浮着，消防队员、民警及广州化工集团的化学品专家赶来凑在一起，紧张地调查爆炸物的性质及研究“水雷”的处置对策。师经专家进一步研究知道是金属钠。过渡 钠为什么会出现爆炸呢？钠究竟是一种什么样的物质？有哪些性质呢？这节课我们一起来研究钠的有关性质。【板书】金属钠的性质与应用师 展示一段封有钠的玻璃管及实验室保存在煤油中的钠。请同学们观察，钠有

7、哪些物理性质？生 银白色的固体。师 好，下面请一位同学取出一小块钠进行下列实验。【实验1】用镊子取出一小块钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色。将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。师 指导学生实验并提醒学生剩余的钠必须放回原瓶。生 结论：硬度较小。放置在空气中，钠表面变暗，失去金属光泽，可能是被空气中的氧气氧化所致。师 很好，观察的很仔细，我们一起总结钠的物理性质。【板书】1、钠的物理性质：银白色的固体，质软。师 刚才我们看到钠表面变暗，是因为钠在空气中被氧气缓慢氧化成氧化钠，请同学们写出钠在空气中被缓慢氧化的化学方程式。生 学生板演。【板书】2.化学性质 （1）与

8、氧气反应 常温 4Na + O2 = 2Na2O（白色）师 那么钠还有哪些性质呢？我们如何去探究一个未知的物质性质？生 从原子结构上分析。师 好，请同学们画出钠的原子结构示意图。并猜测可能具有的性质。生 画出原子结构示意图最外层只有一个电子，性质相对比较活泼。过渡 钠能在空气中缓慢氧化，我们改变钠的条件，观察现象是否和刚才一样。【实验2】在球形干燥管中，放入一小块钠加热，观察实验现象。生 钠在空气中燃烧，发出黄色火焰，在干燥管壁上有淡黄色的固体出现。师 这个淡黄色固体是一种新的物质过氧化钠，它是不同与氧化钠的一种新物质过氧化钠。请同学们写出反应方程式。可见条件变化产物也不同，请同学们分别标出化

9、合价。生 学生板演。 【板书】 点燃 2Na +O2 = Na2O2（淡黄）师 钠除了和氧气反应外，根据我们前面所学的知识，还可以和什么非金属反应？生 氯气。师 很好,我们前面已经学习了。钠是一种很活泼的金属，可以与O2、Cl2等非金属反应。【板书】 （2）与氯气反应 2Na+Cl2 = 2NaCl过渡 虽然钠很活泼，但和氧气反应并没有出现资料中所说的爆炸？生 资料中说钠遇到水才会爆炸。师 钠遇到水究竟会怎样呢？有什么现象？这些现象说明钠的哪些性质？【实验3】将一小块钠投入盛有蒸馏水的小烧杯中。观察实验现象。生 学生讨论并回答。（1）钠熔成一个光亮的小球，浮在水面上说明钠的熔点低、密度比水小。

10、【教师在物理性质中补充板书：熔点低、密度比水小。】（2）小球四处游动，并发出嘶嘶响声说明有气体放出，推动小球四处游动。（3）小球逐渐变小，最后消失。师 我们向反应后的溶液中滴加几滴酚酞溶液，观察现象。生 溶液变红说明有碱性物质NaOH生成。师 那么钠和水反应生成的气体可能是什么，怎么检验呢？生 可能是H2或O2。可用一支小试管收集，靠近火焰，若能产生轻微的爆鸣声则是H2。师今天我们不用实验的方法，能否通过我们前面学习的知识来说明产物。生 可以，这是一个氧化还原反应。在反应中已知钠的化合价升高了，所以一定是氢元素化合价降低是生成氢气，而不是氧元素化合价升高生成氧气。师 很好。那么现在请大家写出化

11、学方程式。生 学生板演。【板书】（3）与水反应 2Na+2H2O=2NaOH+H2师 好了，我们已经了解钠的有关性质了。现在想想为什么“水雷”会爆炸？生 当钠遇到水释放出大量H2，同时释放出大量的热。由于H2的着火点相当低，大量的钠在水里迅速的化学反应就会产生剧烈的爆炸。师 我们知道了“水雷”为什么会爆炸。现在我们来看看还有一个急待解决的问题那就是还有5个金属桶在水中，该怎么处理？请同学们讨论一下，假如你是现场指挥，你怎么做？生 学生讨论。师 看看当时的工作人员如何处理的。（展示相关图片资料）过渡 这篇报道就到这里结束了，剩下的5桶金属钠已经安全收回。在运输和保存中应该注意哪些问题呢？请大家阅

12、读课本。师 钠能否象铁那样从硫酸铜水溶液中置换出铜呢？【实验4】将一小块钠投入硫酸铜溶液中。观察现象。师 指导学生实验。生 没有看到金属铜生成。反应现象和钠与水反应相似，同时还有蓝色絮状沉淀产生。师 钠和盐溶液反应时，可以看作钠先和水反应，产物再与盐反应。课后请同学们自己尝试写出相关化学方程式。师 指导学生阅读教材。请同学们根据钠的化学性质分析钠会有哪些用途呢？生 学生总结：（教师同时展示相关图片）1制备钠的化合物2钠钾合金可做原子反应堆的导热剂3高压钠灯4还原贵重金属 TiCl4+4Na =Ti+4NaCl【板书】 二、金属钠的用途 过渡 由于钠的化学性质很活泼，在自然界中只有化合态存在。同

13、时由于钠很活泼，给钠的制取带来了一定的困难。目前，世界上金属钠的生产多数采用电解熔融氯化钠的方法。课后请同学阅读教材。【板书】 三、金属钠的工业制法 2NaCl(熔融) = 2Na+Cl2【课堂小结】本节课通过实验探究学习了钠的有关性质，了解钠的存在、用途及制备方法。九、板书设计：金属钠的性质与应用一、钠的性质1钠的物理性质银白色金属，质软，有延展性，导电，导热，熔、沸点低，密度小2化学性质（1）与氧气反应 常温：4Na + O2 = 2Na2O (白色)点燃：2Na +O2= Na2O2（淡黄色）（2）与氯气反应 点燃：2Na+Cl2 = 2NaCl（3）与水反应 现象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “响”、 “红”2Na + 2H2O = 2NaOH + H2二、钠的用途 1制备钠的化合物2钠钾合金可做原子反应堆的导热剂3高压钠灯4还原贵重金属三、金属钠的工业制法 2NaCl(熔融) =2Na+Cl2十、作业布置：练习册第35