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文档简介

1、幼儿教师观察记录笔记独自完成跳绳 观察背景：我们练习跳绳已有一段时间了，并且大部分的孩子已能完整地完成跳绳的一个连续动作，跳至少两个以上，但是这个孩子在他的练习下，偶尔只能完成一次连贯的跳绳动作。 数据记录： 户外活动中，WZY拿起绳子开始练习。他一只脚往上跳，另一只脚随之跟了上去，结果绳子被勾住，没能完成动作。他再次尝试，手和肩收在一起，再次抬起一只脚，然后另一只跳起，终于过去了，但是没能接下来完成第二个。于是，他就一直练习，跳过绳子，但是始终没有能连贯地接上下一次。 这时候，他的朋友周可欣走了过来。她示范了一次双脚并拢跳的动作，让WZY跟着学习。于是他试了一次，没有跳过。他说：“我不会。”

2、“你再跳高点。”WZY再次尝试，跳过后停了下来。他笑了笑，周可欣走了。WZY开始练习周可欣教的方法，可是始终只是一个一个地跳，并没有连贯完成至少两个。 解读： 指南中指出56岁的幼儿应能连续地跳绳，可是WZY在自己的练习中，始终毫无进展。 于是我观察他跳绳的方法。他在跳绳时，身体不禁就要收在一块儿，手臂和身体靠得十分紧，可是他本身个子就高，这样缩在一起练习时，他就难以跳高，会被绳子袢到。并且他始终尝试自己先一个脚跳在另一只脚跟着跳，这样使他的速度放慢，所以导致下个连贯动作与上个拖节。在他初步尝试同伴所教的方法之后，明显感觉到他好像意识到自己身体姿态的问题，能放松下来跳绳，并且始终跳高。 孩子的模仿能力是极强的，通过模仿学习本领是他们的方式之一，也是使自己较为容易接受“知识”的一种方法。 当意识到孩子在某方面的技能技巧出现问题(能力不足)时，应该找“源头”，发现问题的根本。比如WZY就是跳绳的姿势不对，导致跳绳过程中僵硬，无法连贯跳。并且跳绳技巧需要改进。 在户外活动中我们经常能发现某些孩子在某些器械运动中能力特别突出，这样的孩子我们经常赞他找到窍门了，可部分孩子就一直不擅长某些器械活动，最后丧失信心，不愿再次尝试。于是这个过程中都是孩子的学习态度和方式在起作用，而我们老师要做的就是及时介入。给予能力强的孩子一些肯定，并提出更高要求，使他突破自己。给予能力弱的孩子

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