杨朝波初三物理教案

1、邵家初中备课笔记学 科：物理课 型：新授年 级：八姓 名：杨朝波 启用日期：2012.08序号内 容 提 要时间1学期备课8.272第一章单元备课8.273走进实验室8.3041.1 运动和静止9.351.2运动的快慢9.561.3测平均速度9.77第二章单元备课9.1082.1声音的产生与传播9.1192.2声音的特性9.13102.3声的利用9.17112.4噪声的危害9.2112第三章单元备课9.27133.1光现象10.8143.2光的反射10.9153.3平面镜成像10.10163.4光的折射10.17173.5光的色散10.19183.6看不见的光10.2319第四章单元备课11.

2、9204.1透镜11.9214.2凸透镜成像的规律11.12224.3生活中的透镜11.15目 录234.4眼睛和眼睛 11.1924第三章单元备课11.30255.1质量及其测量12.4265.2密度12.7275.3测量物质的密度12.10285.4密度与社会生活初 三物理 学 科 学 期 备 课课 题学期备课备课形式集体备课时间8.27参加人员杨朝波、刘松强主持人刘松强主讲人刘松强地点初三办公室解决中心问题指导学生学习有关的力学和光学知识，培养学生的观察和实践能力、分析问题、应用解决问题的能力。一、教学目的要求：1、指导学生学习物理知识，了解物理知识对人类进步科学发展的作用。2、培养学生

3、的观察和实践能力、分析问题、应用解决问题的能力。加强实验探究能力3、激发学生学习物理兴趣，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。4、结合物理教学，对学生进行辩证唯物主义教学，爱国主义教育和思想品质教育。二、教学内容1、 能举例说明运动和静止的相对性2、 理解速度、平均速度的定义，并能解决实际问题3、 了解声音的发生和传播的条件4、 知道乐音的特征及噪声的危害。5、 知道光的传播规律和光速6、 理解光的反射、折射规律7、 探究平面镜成像规律8、 初步认识质量定义，会测固体、液体质量9、 理解密度概念，能用密度知识解释和解决实际问题三、教材分析：1、主要概念：机械运动、速度、参照物、质量、密度、光的

4、反射、折射。2、主要规律：声音的发生与传播、光的反射、折射定律、平面镜成像规律、凸透镜成像规律3、学生实验：测平均速度；平面镜、凸透镜成像；质量、密度的测量四、课时安排：走进物理第一章 机械运动 6课时 单元复习检测 4课时 （13周）第二章 声现象 4课时 单元复习检测 3课时 （46周）第三章 光现象 6课时单元复习检测 4课时 期中复习考试 5课时 （711周） 第四章 透镜及应用 7课时单元复习检测 各2课时 （1215周）第五章 质量和密度 6课时单元复习检测 2课时 （1618周）期末复习考试 2课时 （1920周）五、提高教学质量措施：1、强化概念教学，使学生理解掌握所学知识。2

5、、教学中体现学生的主体性，主动性，采用灵活多样的受课方法，分化知识的难点，循序渐进。3、重视培养学生的观察和实践，不断提高学生分析问题解决问题的能力。4、认真钻研教材，吃透课程标准，精心设计作业。5、，实施分类教学，提高质量，向课堂四十分钟要成绩。六、课题研讨：准确定位，全面构建“和谐高效、思维对话”型课堂七、集体备课分工：刘松强：学期备课、第一、三、五章备课；杨朝波：第二、四章备课 初三物理第一章单元备课时间地点参加人主持人8.27初三办公室杨朝波，刘松强刘松强知识结构教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出，并联系实际

6、分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题重点1、 参照物及物体运动的判断方法，2、 物体运动的速度及其计算，3、 长度时间及测量难点1、参照物及物体运动的判断方法，2、物体运动的速度及其计算，3、长度时间及测量教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性 3、知道匀速直线运动 能力目标：1、观察实验能力：能从生活中观察到物体机械运动的实例2、思维能力：判

7、断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况3、解决实际问题的能力：解释、判断自然界中的运动现象 情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育教学措施1、加强演示实验部分，给学生直观认识。 2、从日常生活中的实例出发，激发学生学习的兴趣，归纳总结物理规律。3、注意学习方法指导。根据学生的实际情况,对不同学生予以指导教学过程设计本单元应以实验为主，围绕各种实验现象进行教学授课，让学生通过观察实验掌握各种概念定义，并能运用概念解释各种物理现象。我们对物态变化的知识并不陌生，学习本章知识，应充分利用日常生活中

8、的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的操作过程，领悟物态变化的概念、内涵和特征。学法指导1、 日常现象归纳与实验探究相结合。我们对物态变化的知识并不陌生，学习本章知识，应充分利用日常生活中的一些实例，积极动手进行探究实验，通过对实例的分析和对实验的操作过程，领悟物态变化的概念、内涵和特征。2、 图像学习法。在物理中要掌握采用数学图像方法把物理现象或物理量之间的关系表示出来。3、 列表对比学习法。要注意归纳和总结，找准它们之间的区别和联系。单元习题单元过关练习检测题课时安排每节一课时，其中1、2节跟上一节习题课 共8课时其中复习 1课时测试 1课时讲评 1课时第一章第一节教

9、案授课内容走进实验室主备人杨朝波授课时间8.30教学目标1、知识与技能目标 知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。2、过程与方法目标 通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣.3、情感、态度与价值观目标形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯教学重点1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度和时间的测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度和时间测量的基本技能,培养

10、学生良好的测量习惯.教学难点如何使用刻度尺测量长度和正确读数，误差与错误的区别。教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备投影仪、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等教学过程二次备课教师活动 学生活动 方法：1、零刻度线对准被测物体的一端；2、刻度线紧靠被测物体；3、尺要放正4、视线与刻度尺吃面垂直新 授播放诗配画早发白帝城，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间二.长度测量及单位师：请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短师：你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？投影：国际单位制（si）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm

11、）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）看课本21页了解长度单位的换算关系。三.刻度尺的认识和使用在使用刻度尺前需先观察什么？如何正确使用？（要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论）师：引导学生探究p22刻度尺的正确使用。师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。师：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？ 老师点拨，纠错四.误差及减小误差的方法师:如何测出物理课本一张纸的厚度?与同学

12、交流,决定自己的测量方案,师:在测量的过程中,你每次的读数都一样吗?与同学交流、讨论一下,为什么会出现这种情况?教师引导后,让学生体会到:由于在测量时,要进行估读,不能保证每次读出的数据都完全相同,据此提出误差概念:物体真实长度只有一个,由于测量中估读值有时偏大,有时偏小,这样就会产生误差.师:如何减小测量误差?学生讨论、交流.师:误差能绝对避免吗?投影: p.104“信息快递”“误差”五.时间的单位及测量师:前面我们学习了长度测量及单位,那么时间的单位是什么?测量工具是什么?师:对照使用说p明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表:1. 如何给机械秒表上发条?2. 认识秒表的功能键,并动手试一

13、试.3. 秒表如何读数?师:利用自身脉搏的跳动,制作一个随身携带的“生物钟”.师:既然能制作随身携带的生物钟,那么能否制作自身携带的“人体尺”?师:利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试,并交流估测结果.然后请两位同学用皮卷尺精确测量,每位同学将自己的估测值与实测值进行比较,评价自己估测水平,并找出差距大的原因.师:通过本课的学习,你学到了什么? 你还有什么问题？在学生回答的基础上，教师补充、解释学生回答，教师纠错学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行 讨论、交流学生比较、归纳：方法：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；2、读数时视线要与尺面垂直，而且要正对

14、刻度线；3、记录结果时要写出数值和单位。4、对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因学生讨论、作答学生交流讨论,领悟到误差的存在.学生讨论交流后得出减小误差的举措:1.纸的张数要尽可能多一些;2.在测量时尽可能将纸压紧;3.活动中应多测几次,然后求平均值,以减少测量误差.学生回答:秒、分、时、年等;秒表、电子表、钟观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息仅凭自身能测出真实物体的长度,体现学以致用,极大的培养学生的学习兴趣,将本课推向高潮.教学反思：成功之处：同学丁的总结中说到了学习方法像累计法，控制变量法等这些物理方法的

15、研究和应用物理的学习很有指导意义；还有一个同学在总结时谈到了拉长的橡皮尺的偏值问题，这些都很好。失误的地方：针对学生的回顾总结，应该加强物理相信过程的教育，着重做好体验生活这的物理，让生活走向社会，体现sts教育。没有充分体验物理学的学科特点，以观察和实验为基础，着重培养学生的综合能力。第一章第一课时教案授课内容运动和静止主备人杨朝波授课时间9.3教学目标1知识与技能（1）知道什么是机械运动；（2）知道运动和静止都是相对与参照物而言的；（3）知道自然界中的机械运动类型。2过程与方法 通过实例分析培养学生的观察能力和初步分析问题的能力。3情感态度和价值观 通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，

16、乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。教学重点运动和静止都是相对与参照物而言，机械运动类型的掌握。教学难点运动和静止都是相对与参照物而言教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机教学过程二次备课导入引导学生列举生活中关于运动的实例，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。教师总结：一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动。飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，神州五号载人飞船，流星雨，九大行星运动新 授1“运动与静止”的教学教师引导：组织辩论赛 辩题：火车到底动or不动？ 教师总结：要说明一个物

17、体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，正方选取站牌，反方选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。2.“运动的相对性”的教学板书：“游云西行，而谓月之东驰” -晋朝 葛洪抱朴子“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行” -唐 无名氏浪淘沙“水急客舟疾，山花拂面香”-唐 李白秋浦歌教师总结：判断一个物体是静止的，还是运动的，与我们所选的参照物有关。选不同的参照物，对物体运动的描述就有可能不同。所以，运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的正方观点：-相对于站台 火车不动反方观点：-相对于已开行的列车 火车动齐声朗诵，并

18、对之作出分析和解释。学生结合所学内容，举事例加深对运动和静止的相对性的理解。一个物体相对另一个物体位置改变，叫做机械运动，通常简称为运动对物体运动的描述就有可能不同。所以，运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的教学反思：我们平时说的运动和静止又是相对的学生就不容易理解，把看似矛盾的二者结合起来，是这节课的难点，需要老师多举例，问题多在关键的时候提出，多提出些引人深思的问题等都是加深学生对知识的理解，拓展他们思维的好办法。第一章第2课时教案授课内容运动快慢主备人杨朝波授课时间9.5教学目标1知识与技能（1）知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位（2）初步学会用速度公式进行简

19、单计算，并学会进行速度单位的换算2、过程与方法目标 （1）知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较3、情感、态度与价值观目标我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。教学重点速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算教学难点物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备一汽车速度计的模型、气球等教学过程二次备课教师活动学生活动单位换算：1km/h=1/3.6 m/s.格式要求： 1)解计算题，要求写全已知、

20、求、解、答。单位可在已知中统一。2)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。问题1：放一段动物世界中猎豹追捕小动物的场景。再放一段蜗牛爬行的情景。让学生比较两种动物的运动快慢，引入课题“运动的快慢”我们在体育比赛中是怎样比较运动员运动的快慢呢？观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？如果回答相同，则提问：“观众也记时间吗？”如果回答不同，则提问：“不同在什么地方呢？”很好，有谁能用简短的语言归纳一下这两种方法呢？问题2：甲、乙两人在平直公路上骑自行车，甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快

21、慢?1、这就是我们今天要学习的“速度”。速度（velocity）是描述物体运动快慢的物理量，大小等于物体在单位时间内通过的路程。我们一般用字母v表示速度，s表示路程，t表示时间。提问单位时间的相关问题：实际上日常生活中的单位时间很多，比如：一年、一月、一星期、一天、一小时、一分钟、一秒等等，但是在物理学中，单位时间只有一个国际单位，那就是一秒，符号为s (second)速度公式国际单位：米/秒，读做“米每秒”，符号为”m/s”.交通常用单位：千米/时（km/h）单位换算：1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h1km/h=1/3.6 m/s.问：从北京开往天津的火车

22、的运动是匀速运动吗？它的运动有什么特点? 教师指出：从北京开往天津的火车的运动速度是变化的，这种运动叫变速运动。这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。 2平均速度 （1）物体的速度是变化的运动，叫变速运动（2）平均速度的计算公式：速度=总路程/总时间 v=s/t 讲解例题，提出格式要求： 1)认真审题、明确题意。2)解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。3)解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导出式)，然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合求答要求，最后得出计算结果。4)进行检验，无误

23、后，写出答题。学生思考讨论得出：观众的方法是谁在相同的时间内通过的路程长，谁运动得就快。裁判的方法是谁在相同的路程中所用的时间短，谁运动得就快。算出在相同时间内甲、乙车行驶的路程教学反思：比较快慢的两种方法：结合生活中的，有学生就说：可以的，将他们都化成1分钟或1秒钟，看在这1分钟或1秒钟内两个物体各自运动的路程是多少，也是相同时间看路程的一种方法。我肯定他的说法，并指出：物理学中，将每小时、每分钟、每秒钟等成为单位时间，刚才的方法也就是看物体在单位时间内所经过的路程的多少。 换句话说：物体在单位时间内所经过的路程的多少可以表示物体运动的快慢。为了描述物体运动快慢，物理学中由此引入速度的物理量

24、第一章第3课时教案授课内容测平均速度主备人杨朝波授课时间9.7教学目标1、知识与技能目标知道测量速度的基本方法。会通过实验测量数据、正确记录数据和处理数据。2、过程与方法目标 通过参与探究活动，学会拟定简单的探究计划和实验方案。能在观察和学习过程中发现问题，有初步的提出问题的能力。3、情感、态度与价值观目标体会科学探究的乐趣，激发求知欲教学重点1、 理解实验的原理。2、 会根据原理选择合适的器材。教学难点经历探究的过程以及实验过程中的细节的处理教学方法实践与理论的结合教具准备斜面，小车，刻度尺，停表，金属片教学过程二次备课教师活动学生活动探究步骤平均速度等于总路程除以总时间导入新授在计算速度时

25、通常要用到路程和时间，而这些量有些时候是需要我们自己去找到的，那么我如何去找呢？这一节我们一起来探究一下复习：探究的几大步骤： 1、 提出问题 2、 猜想与假设3、 制定计划与实验数据 4、 进行实验与收集数据 5、 分析与论证 6、 评估 7、 交流与合作新授实验由学生根据课本上的步骤进行实验，讨论，填写表格，进行数据分析总结测量平均速度的原理、实验器材可以让学生说明，指出长度、时间的测量可以用测量工具直接测量，而速度测量需要测量长度和时间再根据速度公式计算，所以实验原理是速度的公式，由公式也可以看出实验器材是钟表和刻度尺平均速度等于对应的运动路程除以走此路段用的时间学生思考回答学生思考、设

26、计小组讨论、交流使用前一定让秒表归零；计时视线与终点相平教学反思：本节重在激发学生学好物理的兴趣，引导学生掌握科学的学习方法，具备科学的探究精神，知道物理知识的重要性初三物理第2章单元备课时间地点参加人主持人9.10初三办公室杨朝波、刘松强杨朝波知识结构这一章介绍的都属于常见的声音现象，通过观察、实验和学生已有的感性知识，使学生掌握声音的发生和传播，声音的特性，噪声的控制和危害等声现象及它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。重点声音的发生和传播乐音的三要素音调、响度、音色难点声音的发生和传播乐音的三要素音调、响度、音色。教学目标1 振动的物体发出声音声音是由

27、振动的物体发出的2 声波是声音在介质中的传播声音靠介质传播。3 声音在不同介质中的传播速度不同不同介质的性质不相同，传播声音的方式也不一样，所以不同介质传播声音的速度不同。4 声波遇到障碍物时，将在界面发生反射，声波返回原来的介质。5 听不见发声体所发声音的原因人靠耳朵听取声音。人耳分为外耳、中耳和内耳三部分。6 回声存在的条件简单地说，只要存在障碍物就存在回声。7 回声问题中的倍数关系利用回声测定障碍物的间隔时，或者说声波从发声体到障碍物所用时间为测得时间间隔的一半。8 音调与响度是两个概念从物理学的角度讲，音调、响度是差异非常明显的两个概念。教学措施1、通过演示实验和典型练习帮助学生解决重

28、点、难点问题。2、联系生活实际，将理论与实践进行结合，激发学生的学习动力。学法指导1、 日常现象归纳与理论分析相结合。内能的知识我们并不陌生，生活和科技实践中随处可见。学习本章知识，应充分利用日常生活中的一些实例，积极动脑分析，将其上升问理论的高度，达到指导我们理解和深化知识的目的。2、 间接推论法。通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实，这是物理学中的常用的方法，在本章的讲解与学习的过程中此种方法一直贯穿于其中，应注意把握和运用。单元习题单元过关练习检测题课时安排本单元课时安排每节1课时，共7课时复习 1课时测试 1课时讲评 1课时第二单元第一节备课教案授课内容声音的产生与传播主备人杨朝

29、波授课时间9.11教学目标1、知识与技能目标通过观察和实验初步。认识声音的产生和传播的条件知道声音是由物体振动产生的。知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。2、过程与方法目标 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的？通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究方法。3、情感、态度与价值观目标教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望。注意在活动中培养学生善于与其他合作的意识教学重点1、认识声音的产生和传播的条件教学难点1、知道声音传播需要介质，2、声音在不同的介质中传播的速度不同教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备纸、音叉、水、衣

30、架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机教学过程二次备课教师活动学生活动固体、液体、气体都可以发出声音一般情况下，固体声速大于液体大于气体中传播。 导入新授请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？找到发生体的共同点：振动。二、提出问题：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗？演示图2.1-4实验声音在空气中怎样传播呢？声的传播过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的

31、水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？阅读课本上的不资料，、回答问题：1：声音在15 和25 的空气中传播的速度分别是多大？问题1：声音在15 和25 的空气中传播速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 的空气和蒸馏水中传播速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？各组提出活动方案、讨

32、论。用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。自己动手完成实验，得出结论：声音可以在固体、液体和气体中传播。 学生举例说明声音可以在固体、液体和气体中传播。观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）观察到水波的扩散，传播教学反思：声音的产生与传播一节的知识点比较简单，有些在小学自然常识课中学过，也有些是学生已有的生活经验。因此在本堂课的教学设计中更注重对学生知识的形成性教学，强调学生对于学习中“过程与方法”、“情感、态度和价值观”等初中物理课程标准提出的课程目标的达成。第二单元第二节

33、备课教案授课内容声音的特性主备人杨朝波授课时间9.13教学目标1、知识与技能目标：知道乐音的三个特征：音调、响度和音色了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。知道声音在空气中的传播速度通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。2、过程与方法目标采用演示实验，来引导学生探究物理知识的规律通过学生实验和听录音，指导学生运用对比的方法寻找物理规律3、情感态度和价值观目标增加典型的演示实验，激发、培养学生学习声学基础知识兴趣。通过声音的三要素学习，提高学生音乐审美能力。培养学生的科技意识和团队精神。教学重点乐音

34、的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。教学难点音调和响度的区别教学方法观察法、讨论法、实验法演示实验教具准备钢尺（钢锯条）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音乐磁带（录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段）等。教学过程二次备课教师活动学生活动响度大小是由振幅大小决定的和发声体远近振动快慢频率 1秒内振动次数 单位：赫兹（hz）声音高低音调二者关系振动频率越大，音调就越高3、音色导入新授设问：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？教师总结：这些都是声音的特征。1、探究声音强弱（大小）与什么因

35、素有关同学们在刚才的活动中，已经发现，小鼓的声音特别响，请敲鼓的同学谈谈，你怎么做的使小鼓特别响？边说边再做给同学们看看。设问：请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振幅大小，按照你设计的方案再做一次。根据这一现象，同学们能否认为敲鼓时，声音响到什么程度与鼓面振动的幅度大小有关学生讨论换了声源，上述的结论还成立吗？能否根据表格的内容设计实验来验证？锯条振动幅度与声音响度间关系拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨学生活动：换用二胡可以做同样的 实验。演示实验两次用力大小不同弹同一弦时比较声音响度归纳总结得出结论响度：表示声音的强弱（大小）振幅：表示振动的幅度它们之间

36、关系：响度大小是由振幅大小决定的2、探究决定声音高低的因素声音不但有大有小，还有高有低，我们称为音调，同学们在讲话时，女同学的音调高，男同学的音调低，物理学中的音调大小，在生活中常用尖细、粗哑来表示，而在音乐 中常用音阶来区分。设问：音调的大小由什么因素决定的？同学们能根据日常生活的事实或刚才各种实验观察到的现象中，对这个问题提出自己的一些想法或看法吗？学生讨论引导归纳：声音是由物体振动产生的，音调的高低一定与发声体的振动有关，我们仍用钢锯条来探究这个问题。简单介绍研究方法（出示钢尺）按照表格的内容设计实验并得出结论：锯条的音调与锯条振动快慢的关系振动部分长度振动快慢声音高低1/4锯条长3/4

37、锯条长结论归纳总结：振动快慢频率 1秒内振动次数 单位：赫兹（hz）声音高低音调二者关系振动频率越大，音调就越高3、音色启发：声音是丰富多彩的，各种不同乐器演奏时发出的声音，即使音调和响度相同，我们也能分辨出它们的声音。归纳：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。介绍古代编钟，音色优美同时让两名学生利用教具来动手做实验。（可能会提出声音现象在多方面的不同）实验：用塑料硬片在梳子上快慢不同地划过，请同学们注意观察，塑料硬片快划时和慢划时，发出的声音的音调哪个高？哪个振动的频率大？哪个振动的频率小？进一步认识音调的高低是由发声体

38、的振动频率决定的。请两位同学分别用二胡和笛子来演奏同一首歌曲，利用对比来听音。四位女同学站在教室后面念一首诗，每人读一句，其它学生听后指出是谁念的教学反思：以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。以媒体为依托，通过精心备课，理顺各知识点的衔接关系，做到过渡自然、流畅，方法科学、有效，语言简洁精练。从始至终，教师都是学生的学习合作者、点拨者、促进者以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所

39、得。第二单元第3节备课教案授课内容声的利用主备人杨朝波授课时间9.17教学目标1、知识目标了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、能力目标通过观察、参观或看录像，获得有关声的利用方面的知识，培养学生观察能力和分析概括能力。3、情感体验目标通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。教学重点声可以传递信息。声可以传递能量教学难点声可以传递信息的应用声可以传递能量的应用教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备投影仪、投影片、录音机、多媒体课件等教学过程二次备课教师活动学生活动回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。导入新授想一想，这个世界如果没有声音会怎么样？1整体感知声音

40、可以传递信息和能量。声在医疗、工业、军事、日常生活等各个领域都有着十分重要的应用。2教学互动互动1：你对声音的利用知道多少？互动2：蝙蝠是怎样在漆黑的夜里活动的？明确 利用声能获取信息，蝙蝠就是根据回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。另外工业、医疗、运输等方面也有许多地方运用声传递信息。 互动3：将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇曵，为何？明确说明声波传递能量。引导学生讨论哪些方面运用了声传递能量。学生根据生活经验，鼓励发表自己对声的利用的了解教学反思：究性学习强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳

41、心理状态。因此我在这节课中充分调动学生的学习兴趣，展示科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的形式，引导学生进行研究性学习”。我在本节课的教学过程中对学生调动的还不够，在以后的教学中加以注重。第二单元第4节课时备课教案授课内容噪声的危害和控制主备人杨朝波授课时间9.21教学目标1、知识目标了解噪声的来源和控制。知道防治噪声的途径。2、能力目标通过实验活动培养学生的观察实验能力，了解防治噪声的思路。3、情感体验目标通过学习，培养学生保护我们赖以

42、生存的“地球村”的环境意识。教学重点（1）分辨乐音、噪声。（2）噪声的危害与控制。教学难点分辨乐音、噪声.教学方法观察法、讨论法、实验法教具准备纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机教学过程二次备课教师活动学生活动噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小（db）噪声是发声体做无规则振动时发出的声音从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。导入新授1多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。2多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声1整体感知噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习

43、和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。2教学互动互动1：观察噪声的波形。明确:比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。 互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？明确 通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。 互动3：找一找我们身边的噪

44、声源。明确 学生讨论，老师归类：（1）交通运输噪声；（2）工业噪声；（3）施工噪声；（4）社会生活噪声。 互动4：我们在街道会见到教材图1.12所示装置，你知道是什么吗？明确 噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。 互动5：噪声有哪些危害？明确 噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。 互动6：体验控制噪声的方法。明确 引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞

45、住耳朵）感受噪声减弱讨论：优美的声音。讨论：令人讨厌的声音。学生阅读课文“噪声强弱的等级和危害”阅读课文“控制噪声”，说出控制噪声的途径及对城市环境的建议教学反思：使用多媒体，大量设置教学场景，使学生获得强烈的感受，对培养学生的审美、环保、保健意识起到了良好的作用。关于“噪声的控制”部分，虽是重点但非难点，学生易于掌握。同时，在今后的教学中对于学生活动要加强引导，使教师“主持”的身份充分得以施展。初三物理学科第三单元备课时间地点参加人主持人9.27办公室杨朝波、刘松强刘松强知识结构本章主要研究光现象及其规律，内容包括：光的直线传播、光的速度、光的反射、光的折射、光的颜色以及跟现代生活十分密切的

46、两种不可见的光：红外线和紫外线及其应用。 学生探究活动主要为：色光的混合与颜料的混合，光反射和折射时的规律，平面镜成像的特点。重点1、 学的直线传播规律及应用。2、 光的反射、折射规律。3、平面镜成像原理，特点及应用难点光学规律的应用教学目标1、 通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。2、 探究并了解光的反射和折射规律。3、 通过实验，探究平面镜成像时的规律。4、 通过观察和实验，知道白光是由色光组成的，比较色光混合与颜料混合的不同现象。教学措施光现象与生活联系紧密，学生的感性认识比较丰富，但还很抽象，看不见摸不到，要得出规律，还需要通过演示和实验及多媒体等手段引导学生注意观察现象，分析

47、和总结规律，引起学生的学习兴趣，培养学生的观察和动手能力。学生要通过探究实验，分析和总结规律，总结出电荷的定向移动形成电流和串、并联电路电流规律，同时明确串联和并联及电流表在我们生活中的应用。教学过程设计一、 趣味情景激思每当夜幕降临，你会随手打开电灯屋子亮了，打开电视会看到影像如果有一天停电了，你会觉得电的重要。那就让我们一同走进光学世界吧。二、教学过程：光反射和折射时的规律，平面镜成像的特点。学法指导类比法.类比法是科学研究的一种方法，主要应用于概念的引入、结论的得出。本章在学习过程中，大量应用了类比法。类比归纳法单元习题单元过关练习课时安排第五节 每节一课时三四节跟练习课复习 2课时 测

48、试 1课时讲评 1课时第三单元第1节课时备课教案授课内容光的直线传播主备人杨朝波授课时间10.8教学目标知识与技能目标理解光沿直线传播及其应用；理解常见的光沿直线传播的现象；知道光速是3108m/s。2、过程与方法初步形成发现问题，形成课题，建立假说，检验论证，评价发展的思维程序；观察光在空气、水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。3、情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理；通过阅读相关资料，感受我国古代科学的伟大成就，增强对中华民族的科学文明的自豪感。教学重点光的直线传播的探究过程以及光速的应用。能解释简单的光直线传播现象。教学难点光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象教学方法教学与练习相结合教具准备生用：卫生香（或有烟蚊香）、一空烧杯、一装有水（滴有少量的牛奶或豆浆）、火柴、蜡烛、玻璃砖一块。教师用：排球、乒乓球（用细线拴好）教学过程二次备课教师活动学生活动用烟雾显现