奥派法学玩转刑庭竞技沙盘

1、玩 转 刑 庭 竞技沙盘系统PRESENTED BY Yu HangCONTENTPART ONE产品介绍PART TWO实训功能PART THREE产品优势PART FOUR价值体现PART ONE产品介绍刑法领域首个游戏化法条应用竞技对抗训练系统1产品概述奥派玩转刑庭竞技沙盘Allpass Criminal Tribunal Competitive Sand Table通过融入游戏化思维的设计理念，让学生在轻松有趣的竞技环境下全面掌握刑事法的重要流程及法律知识，主要针对学生法学专业思维形成、法律职业素质修养和法务实践能力提高展开设计。该款系统创新性的引入了西方军事沙盘的推演竞争特性，结合卡

2、牌类游戏的攻守策略，利用对抗双方运用法律知识及技能的现实交锋，在游戏化的规则与演练中提高法条应用能力，有效的突破了传统的法学实践教学方式，给教师和学生的教与学带来新的灵感与收获。2设计理念技能实践全面掌握刑事的全流程，对刑事的办案能力大大提高，获得各个角色扮演带来的直接法务实践经验。法律思维在对抗演练中拓展学生法律思维，从而在今后遇到实际问题时可迅速想到多种抗辩方式，解决办法，为自己争取最大的权利。围绕法条各种卡牌的设计紧紧围绕和 依托法条，游戏的规则也由 法条转化，在专业的框架下， 进行天马星空的对抗，将法 条的应用变成学生最直接的 技能掌握。趣味性游戏化的设计思路，通过卡牌的出牌对抗及策略

3、运用， 将枯燥乏味的法学知识转变为有趣刺激的策略手段，灵活多变的角色体验，让法学课堂真正的“活”起来。PART TWO实训功能结合法条知识点进行卡牌的出牌交锋与思维碰撞1实训角色证人、鉴定人审判长、审判员陪审员、书记员等审判方检察院、公诉人被告、被告人原告、原告人辩护人被告方原告方2实训流程开庭前准备4查当庭宣判或宣布定期宣判6审判监督82组建法庭调查法庭辩论被害人最后陈述合议庭退庭评议5各庭之间评比、总结17复核3审判组织9执行法理3卡牌设计原告方特有卡牌（1）拘传（2）取保候审（3）监视居住（4）拘留（5）逮捕（6）讯问犯罪嫌疑人（7）申请财产保全（8）搜查（9）通缉被告方特有卡牌（1）委

4、托辩护人（2）申请变更强制措施（3）要求解除强制措施（4）退还保证金（5）辩护律师提出意见（6）被告人、被害人就指控的犯罪进行陈述（7）被告人最后陈述（8）提起反诉（9）法定人补充陈述（10）要求立即释放（释放证明）审判方特有卡牌（1）送达传票、书（2）组成合议庭（3）送达（4）公开（5）不公开（说明理由）（6）查明到庭情况，宣布案由（7）审判人员讯问被告人（8）审判人员询问证人、鉴定人（9）宣布休庭（10）强行带出法庭（11）送达书（12）、裁延期（13）中止（14）恢复（15）驳回上诉、抗诉（16）提审（17）发回重审（18）改判（19）中止原定的执行（20）减刑（21）假释（22）强制医

5、疗3卡牌设计流程阶段卡牌4对抗规则1可使用卡牌类型根据流程阶段性卡牌的提示进行每个环节的出牌，原告方可使用的卡牌包括原告方特有卡牌、综合性卡牌及时间类卡牌，被告方可使用卡牌包括被告方特有卡牌、综合性卡牌及时间类卡牌，审判方可使用卡牌包括审判方特有卡牌、综合性卡牌、时间类卡牌和流程阶段性中部分卡牌。23特殊卡牌说明时间类卡牌不可单独出牌，只能配合策略性卡牌进行出牌，时间类卡牌出牌正确可另外加分，不出不扣分，出错扣一分；环节时，由审判方出流程性卡牌，出对了得一分，出错了扣一分。规则说明对抗进行原则一方出牌时，另外两方可选择对抗，若不知如何对抗或者无法对抗，则出牌方可继续出牌，正确的出牌，出牌一次得

6、一分。4卡牌使用次数有的牌可多次使用，有的牌只能使用一次，有的牌只能使用两次，具体可看每张牌的规则说明。PART THREE产品优势创造性的融合沙盘的推演竞争特性与游戏化的攻守策略1产品优势刑法领域首个游戏化法条应用竞技对抗配备现代化的触摸大屏，展示形象、直观、智能的电子沙盘游戏盘面，支持直训练系统接拖拽触控操作盘面上的各类资源产品优势灵活多变的评分机制，不被最佳或标准答案所束缚，开放式的激发学生的大脑思考能力，运用越多的知识点或包含刑事涉及完整的法律流程，突破仅仅过程的局限性，多角色多身份的变动，全面提高刑事的办案能力技能则得分越高法条应用活灵活现，让学生在游戏对抗的过程中形成深度记忆，法条

7、的学习和记忆不再枯燥乏味可用性和可扩展性高，无论有无，案情复杂与否，证据材料齐全与否均能进行游戏实验、分析对抗，解决教学过程中的对教学资源高要求之烦恼奥派法学玩转刑庭竞技沙盘系统654321PART FOUR产品价值给教师和学生的教与学带来新的灵感与收获。1价值体现软件提供硬件配置和游戏化沙盘规则教案等配套资料及解决方案，给师生的教与学带来新的灵感与收获学习效果1、达到通过一次游戏收获一本法条的效果。2全面掌握刑事接法务实践经验。的全流程，获得各个角色扮演带来的直学生3、拓展学生法律思维，在遇到实际问题中可迅速想到多种抗辩方式，解决办法，为自己争取最大的权利。教学帮助1、变化出多种教学手段，突破了理论教学、案例分析等传统教学手段的限制，真正建立“以学生为中心” 的授课方式2、课堂主导者变为引导辅助者，解放了教师的单向知识输出负担，帮助学生在游戏参与中发现解决问题。学科建设1、可以构建具有地方特色的法学实践教学基地，突出电子化、游戏化、智能化的实验室建设主流特点。2