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文档简介
1、吴冠中,桥之美,自主学习,1.自读课文,圈点课文中的生字词。 煞风景( ) 魅力( ) 销魂( ) 颐和园( ) 驻足( ) 重叠( ) 摄影( ) 斟酌( ) 孕育( ) 强劲( ),sh,mi,xio,y,zh,di,sh,zhn,yn,2.理解课文中的重点词语。,煞它风景: 驻足: 失之毫厘,差之千里: 销魂:,破坏人的兴致的意思。,停止脚步。,意思是相差虽小,而造成的误差或错误极大。毫、厘,计量的小单位。,灵魂离开肉体,形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。,合作探究,1.初步感知课文 (1)吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥”,他自己对桥当然也是情有独钟,他对桥的喜爱是否有其独特的
2、视角呢?请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?,“桥的美并不着眼于桥自身的结构美,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”,(2)本文举了哪些例子来说明桥之美?,乌镇苇丛中的石桥;,江南乡间细柳下的石桥;,(2)本文举了哪些例子来说明桥之美?,水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、,苏州的宝带桥;,(2)本文举了哪些例子来说明桥之美?,形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥;,清明上河图中的桥,(2)本文举了哪些例子来说明桥之美?,人造索桥,南京长江大桥,钱塘江大桥,(2)本文举了哪些例子来说明桥之美?,小结:作者就是借助对这些桥的具体说明,详尽地阐述了他所认为的桥之美,即“缘于桥在不同环境中的多
3、种多样的形式作用。”,重点研讨,1.芦苇石桥:密密苇丛使空间显得狭窄拥挤,令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明,能使空间陡然显得疏朗开阔,令人感觉舒畅。,读第4段,理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,2.细柳拂桥:柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。,读第4段,理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,3.长桥卧龙:在宽阔的水面上的长桥,打破了单调的背景,整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。,读第4段,理解桥与周围环境的关系。,重点研讨,4.风雨廊桥:廊和亭的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。,读第4段,理解桥与周围环境的关系。,重
4、点研讨,通过阅读文章,我们不难看出作为画家,作者看桥淡化其结构、种类、功用,更重其美学价值。由此我们欣赏一幅艺术作品可以从色彩的搭配、画面构成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是否对立统一角度来判断。,读第4段,理解桥与周围环境的关系。,3.语言精析,体味下列句子的情味: (1)茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。,其实,苇丛不会“发闷”,也不会做“深呼吸”,这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。,(2)早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石
5、块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!,杨柳拂桥是江南常见的景色,作者将时间限定为杨柳刚刚返绿发芽的早春天气,将桥限定为石桥,两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸,晓风残月”是宋人柳永的名句,这里说“即使碰不见晓风残月,也令画家销魂”,是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人,不再需要别的东西来烘托了。,(3)无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲。,这句话的意思是,桥横跨在水面上,与桥下的流水在平面上形成交错;同时,桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。,(4)田野无声,画家们爱于无声处静听桥之歌唱,他们寻桥,仿佛孩子们寻找热闹。,桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告,桥的美也像乐曲一样有着和谐的韵律,这吸引着画家总是追寻着桥的身影。,比较阅读,比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同。,桥之美,总说桥之美,分说,总结起到构成及联系之关键作用的形象,美 (正面),不 美 (反面),石桥与苇丛配合,石桥与细柳配合,长桥与水面配合,风雨桥与廊亭配合,南京长江大桥,钱塘江大桥,拓展延伸,“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”本文为我们提供了一个新的视角: 即从事物之间的联系中寻求美。 我们生活中有没有见过这样的“桥之美”? 可以说看到的美景,也可以是生活中的无形的“桥”。,与同学发生矛盾经过调解成了好朋友 沟通的桥最
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