部编版（2016）初中语文八年级下册第一单元口语交际 应对课件(1).pptx

1、鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表狂人日记时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”,作者简介,小 说 集：呐喊彷徨故事新编 散 文 集：朝花夕拾（原名旧事重提） 散文诗集：野草 杂 文 集：坟热风二心集等,社戏是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月小说月刊，后收入小说集呐喊。 这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江

2、绍兴乡村看社戏。本文就是讲述的作者童年时期在江南水乡看社戏的一段经历。,作品简介,快速阅读课文，看看本篇文章可以大致分为几部分？,社 戏,我的”乐土“平桥村,去赵庄看社戏,后来怀念社戏,课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？,A. 写了我随母亲归省小住平桥村； B钓虾放牛的乡间生活； C看社戏前的波折； D夜航去看社戏途中； E去赵庄看社戏； F看社戏后归航偷豆； G六一公公送豆。,详写的是：,CDEF,ABG,略写的是：,因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折，夜航去看社戏途中，赵庄看社戏，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。,为什么有的情节详写，有的情节略写？,交

3、代看社戏的时间、地点和机缘,交代乡间生活时的小朋友,写在平桥村的乐事：钓虾、放牛等等,我的“乐土”平桥村,前三段明明和社戏没有关系，为什么作者先写这一部分那？我们可以去掉这一部分吗？为什么？,作者用先抑后扬的写作方式，交代了看戏的时间、地点、人物和机缘。更加的引人入胜，吸引着读者的好奇心，为看社戏做足了铺垫。,（14-21段） 船头看戏 仙境般的环境,（10-13段） 夏夜行船 见闻-感受,（4-9段） 戏前波折 波折-转机,（22-30段） 归航偷豆 偷豆之乐,作者略写了看戏前的风波，但是为了吊人胃口，使文章有波澜，让人爱看。将看戏之前的故事写的是一波三折，也让读者的随着“我”心情起起伏伏。

4、,（4-9段） 戏前波折：波折-转机,（10-13段） 夏夜行船：见闻-感受,1.我的很重的心忽而轻松了。 “我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。“轻松”“舒展”也和前文形成鲜明的对比。 2.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。” 从视觉、嗅觉、触觉的角度描写两岸迷人的景色和月色。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 将山比喻成兽脊，以动写静，侧面衬托了行船的快速，“但我却还以为船慢”突出了我迫切想要看到社戏的心情。,（10-13段） 夏夜行船：见闻-感受,4.他们换了四回手，渐望见依稀的

5、赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 从视觉听觉上写快到赵庄了，似乎、或者、也许都表示是猜测，也与下文相呼应。 5.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 声音的美好，忘乎所以，也美丽的夜景所感染。也从侧面写出了我的好心情。 6.那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。 我的错认，和上文相呼应，同时因为我将明明熟悉的林子错认为是赵庄，渔火看成是灯火，既构成情节上的曲折，又再一次的表现我急迫想到达赵庄的心情。,（14-21段） 船头看戏：仙境般的环境,1.为什么环境如仙境一般？ “我

6、”终于看到了社戏，“仙境”表现了月下看戏台的一种境界之美，而且在得以看社戏时，带有一点点不可置信的感觉，和“我”愉快的心情相互映衬。 2.作者将懒汉和家眷形容成白地。说明了什么？ 对于“我”的所在位置的不甘心，还是想要去前面看戏。同时“白地”一词带有蔑视的语气，也很符合农家少年的心理。,（14-21段） 船头看戏：仙境般的环境,3.“我”所期待的戏，真的那么好看吗？我想看的是什么？而实际上是什么？ 不好看。“我”最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。铁头老生、小旦、老的小生、红杉小丑，最后是大家都不愿意看到的老旦。 4.大家立刻都赞成，和开船时

7、候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。 “和开船时候一样踊跃”说明了看社戏少年们对老旦极为厌倦，想离开的心情也十分的迫切。,（22-30段） 归航偷豆：偷豆之乐,1.月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 仿佛和并不很久，实际上是一种感觉，时间已经过去很久了，但是“我”因为看戏意犹未尽，余兴未尽而觉得时间短。 2.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬； “漂渺得像一座仙山楼阁”运用比喻的手法，写出了戏台在红光水汽的笼罩下时隐时现，就

8、好像是画上的仙境一般的美丽动人。此种美景又像“如初来未到时候一般”迷人，与来时的情景相映成趣。,（22-30段） 归航偷豆：偷豆之乐,3.吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 “我”的疑心和不好意思表现了“我”对社戏仍有留恋，符合孩子的心理。 4.这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 【比喻】既新奇贴切，又有着浓郁的水乡特色，像画一样，也从侧面突出了行船之快。表现了孩子们欢快的心情和驾船技术的熟练。 5.返航时的景色是从那几个方面描写？ 夜晚返航时也是从视觉、听觉两个角度

9、描绘了月夜景色的美好，表现了看社戏归来时轻松愉悦的心情。,（22-30段） 归航偷豆：偷豆之乐,1.明明是阿发自己家的豆，为什么不说摘而说偷那？ 摘自己家豆豆，不说摘而是偷，只因为瞒着大人。这句话即写出来了孩子的天真，又写出了阿发的憨厚无私。 2.双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。 写出来双喜的考虑周全，善于为他人着想。,（22-30段） 归航偷豆：偷豆之乐,3.吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。然而大家议论之后，归结是不怕。他如果骂，我

10、们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。 “毁尸灭迹”式的打扫卫生，对可能发生的事情进行预测，并想好了应对方法，他们的“报复性”对策也让人忍俊不禁，带有孩子特有的天真稚气。,4.我向船头一望，前面已经是平桥。桥脚上站着一个人，却是我的母亲，双喜便是对伊说着话。我走出前舱去，船也就进了平桥了，停了船，我们纷纷都上岸。 由母亲送，最后又是母亲接，构成了事情的完整性，也是这一事件在我脑海中永留美好的回忆的原因之一。,（22-30段） 归航偷豆：偷豆之乐,后来怀念社戏,怀念好豆（31-39段）,怀念好戏（第40段）,至今难忘,1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯

11、好好的摘，踏坏了不少。” 六一公公恼的不是罗汉豆被偷，而是踏坏。可见他并不吝啬，只是责怪孩子们不珍惜劳动成果。 2.“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。 一方面承认偷了豆，另一方面极力掩饰，转移话题，足见双喜的机灵活泼。 3.我们如果被偷了东西，会开心吗？那六一公公又是怎样的反应那？ 我们会生气发火，不会心存感激。而“我”也是这样想的。“不料”表明了“我”也是很吃惊的。 六一公公却因为“我”的夸奖而开心，甚至是竖起了大拇指，从而间接的刻画出一个朴实善良的农民形象。,4.“但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。” 是豆真的味道变了吗？ 因为不是和伙伴们一起“偷

12、”来在船上煮了吃的，没有了那种趣味，也便没有了那种味道。 5.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。 戏明明让人昏昏欲睡，气的少年们破口喃喃的骂，豆，也只是带着露水、泥土的普通的罗汉豆，这一切哪里好那？ “乐土”上看到了“我”最盼望的社戏，和伙伴们一起“偷豆”、煮豆，这种感觉是不可替代的，也是日后无法企及、无法比拟的。 重点突出了“我”对于那夜的难忘和乡间小朋友们的思念。,但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好,文章，我们学完，故事也已经结束，而你又有哪些感受那？,艺术特色,1.景物描写，细致逼真。 碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子

13、们的谈笑声，潺潺的流水声。宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香等等，有声有色，情景交融。景物描写是其具有魅力的因素之一。运用了大量的比喻的手法，使得文章情景交融，充满江南水乡特色。 2.用笔的浓淡疏密，文章详略得当。 作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看社戏的过程和看戏后归航，如身临其境，深受感染。而其他内容则是略写，这其中的浓淡疏密非常的高明，极为有利的突出文章的重点。 3.刻画人物栩栩如生。 本文成功的塑造了一群淳朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼、细心大胆、热情友爱，无不显示出劳动人们的纯真可爱。 下面就让我们具体分析一下，文章出现的人物。,小伙伴中“最聪明的”，小

14、领袖一般，心细如发，聪明伶俐。 当“我”看不成戏，“急得要哭”时，马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。 铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了他的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家。 回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他体贴他人的好品质。,双 喜,人物特点,“我”迅哥儿,“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚。与双喜、阿发等相比，难免有一些缺点，只会死读书，不会干活，看不到戏就“急着要哭”；但“我”到底还是个孩子。心地无邪，对封建教育极为反感，以“免念诗书”为乐事，所以更加向往农村生活。,六一公公,六一公公是淳朴乡民的代表，六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟然非常感激起来”，体现了老实厚道的农民本色。,1.请试着用一句话来概述本节课内容。,课文记叙了“我”在乡村和农家少年看戏的一次经历。,课堂小结：,2.试着归纳一下本文主题。,主题思想,这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。