《朝花夕拾》内容全解.ppt

1、朝花夕拾,内容全解,朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，朝花夕拾中的作品大致可以分为如下三类：,内容全解,第一类：怀念师长故人 通过对不同人生阶段曾经熟识的人物：保姆阿长、日本教师藤野先生和好友范爱农的典型事迹的追忆，表现他们朴实、善良、高尚的品格。,内容全解,阿长与山海经 忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图

2、山海经，充满了尊敬和感激之情。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 主要情节有： 阿长名称的由来。 切切察察的毛病。 睡相不好，在床 上摆成一个“大”字。 令人烦恼的规矩。 讲长毛的故事。 给“我”买山海经。,内容全解,阿长与山海经 【人物形象】长妈妈：粗俗好事而又心地善良，富有爱心，热心帮助孩子。 【体验看法】文章用深情的语言，表达了对阿长这位劳动妇女的真诚的怀念，也揭示了封建社会黑暗、腐朽的事实。,内容全解,藤野先生 记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚

3、品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”，表达了对藤野先生深情的怀念。 关于藤野先生的六个典型事例：,内容全解,藤野先生的第一节课表现先生中规中矩，学究气，略有些古板； 上讲堂忘记戴领结对外表不拘小节； 添改“我”抄的讲义表现先生对学生的关心，认真负责； 先生纠正“我”绘的解剖图表现他对学生的严格要求，循循善诱； 先生关心“我”的解剖实习表现他对不同文化的尊重，关心学生思想意识的进步； 先生想了解中国女人裹脚情况表现他严谨求实的精神，对骨学的浓厚兴趣,内容全解,藤野先生 【人物形象】藤野先生：为人正直，诲人不倦，治学严谨，没有民族偏见。 【体验看法】作者追

4、述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,内容全解,范爱农 追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满社会黑暗、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 本文的故事情节如下： 第一部分：“东京相识”(在东京的客店里首先就必须将范爱农除去)，所写的主要事件有二：徐锡麟被杀；“同乡会”争执。,内容全解,第二部分：“故乡重逢”(然而这意见后来似乎逐渐淡薄“谁知道呢？你问她去。”)，所写的主要事件有二： 绣花鞋事件；让座风波。 第三部分：“绍兴共事”(到冬初还怕要被禁止的)，主要事件是

5、“报馆案风波”。 第四部分：“绍兴诀别”，主要写范爱农之死，抒发了作者思念哀悼之情。 第二类：追忆旧时生活 通过对自己曾经经历的生活片段的回顾，既表达了对童年美好时光的怀念，也表达了对某些不良现象的反感和对美好事物的追求。,内容全解,范爱农 【人物形象】范爱农：为人孤傲、倔强、正直，不满黑暗现实，追求革命。 【体验看法】鲁迅视爱农为挚友，在短短几年的交往中，结下了深厚的友谊。就本文所写的四个片段来看，鲁迅先生和范爱农所表现出的感情态度是多么惊人的相似：满腔的悲愤不满和无奈苦闷与绝望思念和牵挂。,内容全解,从百草园到三味书屋 本文包括两个部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成

6、长过程。 作者先从百草园生活写起，点出那里曾经是“我的乐园”。慢慢地，“我”长大了，家里人要送“我”去读书，“我”不得不离开“我的乐园”了。文章接着写在三味书屋的读书生活。鲁迅曾经在三味书屋生活了七年，他对当年三味书屋的陈设记忆犹新，对老师的“和蔼”、自己的“恭敬”历历在目，从中不难体会到他对这段生活的深情。 本文通过对百草园和三味书屋的回忆来表现作者儿童时代对自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，同时对封建教育束缚儿童身心发展做出了批判。,内容全解,从百草园到三味书屋 【人物形象】寿镜吾(作者读私塾时的老师)：方正、质朴、博学。 【体验看法】揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天

7、性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了让儿童接受教育的同时，也应该让儿童健康活泼地成长的合理要求。,内容全解,琐记 主要回忆了作者离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作品中描述了隔壁家的衍太太表面对别人家孩子好，其实是在暗中使坏，让孩子做种种危险的事，如给“我”看不健康的图片，教“我”偷妈妈的首饰，但对自己的孩子却十分严格，表现出她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。作者还记述了最初接触进化论时的兴奋心情，以及不顾老辈反对，如饥似渴地阅读天演论的情景，表现出作者探求真理的强烈欲望。,内容全解,琐记 【人物形象】

8、衍太太：自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 【体验看法】作者鲁迅表面上是在赞扬衍太太，实际心中却是鄙视她的。,内容全解,五猖会 五猖会是鲁迅儿时的一件罕逢的盛事。这篇文章记述作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，以及被父亲强迫背诵鉴略的扫兴而痛苦的感受，表现了父亲对儿童心理的无知和两人间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。鲁迅说出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦。,内容全解,五猖会 【人物形象】父亲：刻板、严格、权威。 【体验看法】鲁迅的童年，许多来自儿童的玩性，天真的稚气都被抹杀了。这是由封建教育的不合理导致的，在吃人的传统教育下，培养出来的孩子只能是病态的。然而现在

9、的应试教育却依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统都剥夺，变成一种眼界狭窄、纸上谈兵的人。,内容全解,第三类：讽刺丑恶现象 采用夹叙夹议的方式，结合自己的切身感受，展示旧道德秩序之下人们的真实生活状况，揭露和批判了反动、守旧势力，表达了对封建旧制度、旧道德的憎恶和讽刺。,内容全解,狗猫鼠 追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。在文中，鲁迅整理猫的恶行：第一，猫对它捉到的猎物，总是纵情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令民气烦；第四，它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。固然厥后证明并非猫所害，但“我”对猫是不会发

10、生好感的，况且它厥后的确吃了小兔子！,内容全解,这篇文章取了“猫”如许一个范例，锋利而又抽象地挖苦了生存中与猫类似的人。本文是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。,内容全解,狗猫鼠 【体验看法】尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人，对弱小者要同情，对暴虐者要憎恨并要抗争。,内容全解,二十四孝图 郁达夫是这样形容鲁迅的文字的：“鲁迅的文体简练得像一把匕首，能以寸铁杀人，一刀见血，重要之点，抓住之后，只消三言两语就可以把主题道破。”是的，这个特点在二十四孝图这篇文章中

11、表现得淋漓尽致。文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。,内容全解,作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。,内容全解,二十四孝图 【体验看法】鲁迅先生借着说童年看二十四孝图的事情，反映了当时社会的黑暗对儿童的不重视。儿童都读不到他们应该读的书，而人们却熟视无睹，这难道不该引起我们的反思吗？然而我又想到了现在，现在的孩子们别说爱读书，他们根本不想读书，不思学习。再看看那时候的孩子们，他们

12、渴望读书却没有书读，而现在我们有书读却不愿读，这难道不是一个令人悲哀的现象吗？,内容全解,无常 描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。,内容全解,无常 【人物形象】无常：具有人情味的鬼，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子。 【体验看法】通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。,内容全解,父亲的病 父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的