2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件(下)冀教版.pptx_第1页
2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件(下)冀教版.pptx_第2页
2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件(下)冀教版.pptx_第3页
2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件(下)冀教版.pptx_第4页
2018年九年级语文上册第三单元第11课《蒹葭》课件(下)冀教版.pptx_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、蒹葭,诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇,又称“诗三百” 。,诗经“六义”:指风、雅、颂、赋、比、兴。 诗经共分风、雅、颂三个部分。(包括十五国风,大雅、小雅,周、鲁、商颂) 风多是各地民歌;雅是西周王城区域朝会宴饮所用诗歌;颂多为宗庙祭祀的舞曲歌辞,蒹葭选自十五国风的 ,属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎,粗犷质朴,而本诗却神韵缥缈,引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ,皆生于水边。,解题,秦风,芦 苇,朗读注意: 1读准下列字词的读音: 蒹葭( )溯( ) 晞( )湄( )跻( ) 坻( ) 2诗歌基本形式为四言诗,注意朗读节奏:二、二

2、拍,jinji,s,x,mi,j,ch,感受音乐美 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄(mi)。溯洄从之,道阻且跻(j)。溯游从之,宛在水中坻(ch)。 蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘(s)。 溯洄从之,道阻且右;溯游从之,宛在水中沚(zh)。,河畔芦苇碧色苍苍,深秋白露凝结成霜。 我那日思夜想的人,就在河水对岸一方。 逆流而上去追寻她,道路险阻而又漫长。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水的中央。 河畔芦苇一片茂盛,清晨露水尚未晒干。 我那魂牵梦绕的人,就在河水对岸一边。 逆流而上去追寻她,道路坎坷艰险

3、难攀。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在沙洲中间。 河畔芦苇更为繁茂,清晨白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水对岸一头。 逆流而上去追寻她,道路险阻迂回难走。 顺流而下寻寻觅觅,仿佛就在水中沙洲。,诗经中的爱情诗是真挚而热烈的,例如我们学过的关雎,那么这首诗又是怎样表现主人公执着的爱情追求的呢?,溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。 溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。 溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。,朦胧的意境美!,写景多是为了抒情,文中描绘了哪些景物?有什么作用?,金秋之际,拂晓之时,芦花泛白,清露为霜, 瑟瑟秋风,苇丛起伏,茫茫秋水,清澈澄明,水中 烟波万状,空中

4、雾蔼迷蒙,弯弯的河道,水中的小 洲,宛然在目。,“景为情设,情由景生”,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。,因为诗的朦胧美,丰富了诗的内容,想一想: 1.从抒情主人公身上你领悟到了什么? .主人公追寻的伊人是什么样的人?是否有更深一层的含义?,主人公-不畏险阻,百折不挠,执着追求,坚贞不渝,“伊人”是他日夜思念的意中人,清雅高洁,可亲可爱。 一种目标,一种尽善尽美的象征, 一种指向理想的超越!,再读诗歌,感受结构美: 这首诗各章的基本内容是相同的,仅仅换了几个词语,你认为这样写重复吗?它们是否可以调换位置?为什么?,采用重章叠句的形式,一唱三叹,低回不已,飘逸自然,在回环反复中深化了意境,使整首诗情调凄婉动人,意境朦胧深邃

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论