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文档简介

1、诗二首教学案例三维目标知识和能力：（1）、了解诗人和创作的背景； （2）、能够流利的朗读和背诵诗歌； （3）、理解诗所蕴含的人生哲理；理解诗歌的大意，思 考选择对于人生的意义； （4）通过对不同形象的分析认识，了解象征手法的运用。 过程和方法：在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。情感态度和价值观：感受诗人积极、乐观、向上的人生观。重点难点：（1）了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去，理解诗中的哲理。（2）了解学习象征手法的运用，并学习有象征手法的诗歌。 （3）感受诗人真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。教学方法：朗读、比较阅读、讨论教学手段：多媒体课件教学过程：一、配乐激情导入二、

2、多媒体展示大屏幕，介绍作者：亚历山大普希金(17991837) 俄罗斯伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。其代表作有：著名诗歌自由颂、致大海、致恰达耶夫等，以及诗体小说叶普盖尼、奥涅金，长篇小说上校的女儿等。三、读诗-教师范读第一首，学生读第二首，教师作以指导，注意语气、语调、节奏、重音等。大屏幕出示生字词，学生自己解决。四、赏析诗歌：用比较法问题1、概括每首诗的大意，体会作者的思想感情。 2、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？ 3、诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而第一首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，同学要品味

3、一下全诗，想想原因何在？ 4、第二首诗怎样运用象征手法的？ 5、比较这两首诗有什么异同？五、学生思考、讨论、明确以上问题，教师点拨、启发。明确：1、这首诗告诉我们，面对人生的挫折，我们应该积极昂扬，坚信未来是光明的。因而，作者的语气是娓娓而谈，有一种亲切感。 2、诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 3、这是写给邻居小女孩的赠诗，是一首哲理诗，但诗人并没有摆出高高在上的姿态和一副教训人的语气，而是以平等的娓娓的语气来写，语调亲密和婉，热诚坦率，好像诗人在与你促膝谈心； 诗句清新流畅，感情热烈深沉，有丰富的人情味和哲理性。 4、大屏幕出示：象征用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如红花象征光荣，黄河象征中华民族，松柏象征坚强勇敢。象征和比喻的区别在于，比喻着眼于相似点，而象征侧重于本质上的联系。例如红花可以象征光荣，但红花不能象光荣。 （屏幕出示四幅图画：梅花、宝剑、火炬、长城，请同学脱口而出象征意义）。 文中的“路”象征“人生之路”。 5、比较法，学生说即可。 六、迁移拓展：仿句练习： 仿照假如生活欺骗了你的第一小节句式，完成下列填空： 假如- ， 不要- 不要 -！ - 需

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