单片机说课课件【课堂课资】

1、单片机技术应用,提 纲,2,前导课程：模拟电子技术，数字电子技术，检测与仪表 后续课程：自动化生产线安装与调试，计算机控制技术，毕业设计，生产实习 单片机课程起到了承前启后的作用，与前后续课程衔接得当。,3,以单片机技术应用工程所必须的基本职业素养为目标,一、课程设置,4,课题组深入企业调研,5,计算机控制专业岗位群定位,6,初级岗位安装调试工,7,初级岗位检测维修工,8,目标岗位产品设计开发工程师,9,培养学生沟通 与表达能力,单片机技术应用对职业岗位能力的培养和学生职业素养养成起到重要支撑作用。,课程作用,10,电子产品 装配基本 能力,电子线路 检测与调试 能力,课程培养目标,11,3.

2、课程内容,12,4.课时分配,共60课时，理论课40课时，实验课20课时 课程设计2个星期-设计单片机最小系统，设计单片机采集模块。 保留传统教学的理论部分，然后增加电路仿真软件Proteus和设计软件Protel的使用。,13,教学模式,构建了“理论-仿真-实践”的教学模式 以项目教学为主题，根据职教规律，高职学生的学习习惯与课程特点，教学安排在实训室进行，老师边讲解，边演示，学生边学习，边实践，使学生在“教，学，做”一体的现场教学环境下，迅速理解单片机的工作原理，掌握单片机指令系统等基础知识，具有单片机控制系统硬件设计，程序设计，调试与运行维护能力。,14,基于工作过程的教学项目和学习情境

3、,15,三、教学方法与手段,2教学方法,能力为本为，学生为主体,启发讨论,讲演教学,交互式 教学,启发学生思维,提高学生分析问题的能力,解决问题的能力,16,三、教学方法与手段,交通信号灯控制仿真效果,17,教学方法与手段,仿真实验室实现技术仿真,18,教学内容的表现形式,实训项目交通信号灯控制系统,19,教学团队,1主讲教师,许玲 副教授 孟昕元 副教授，西安交通大学硕士，从事单片机教学十余年 赵新渠 讲师，西北工业大学硕士毕业 刘刚 助教，曾在企业从事单片机开发工作,20,教学资源,实验室条件（照片） 采用一体化教学，所有教学均在单片机实验室进行，单片机实验室配有单片机实验箱22套，并配备

4、计算机，示波器，编程器，仿真器，焊接工具及各类电子芯片等，学生可以自行设计单片机硬件电路，软件程序，自行安装电路板，对整个系统进行调试。,21,教学资源,22,教学内容的表现形式,AT89S51用户手册,2）授课教材,23,3. 自主研制教学设备为平台,FX实验开发板 FX-pro编程适配器 FX-isp全速仿真器 福星集成开发环境 实验用工具,自制设备FX-A实训平台,1,2,3,4,5,24,自制设备Mini-51DIY编程开发系统,主机板部分,DIY连接 仿真器连接,实验电路调试连接效果,25,教学内容的表现形式,26,特色,1教学模式的设计与创新,在单片机技术应用课程教学过程中，课程组

5、教师遵循单片机工程师成长规律，创新基于“能力递进”的DIY教学模式，根据职业岗位对能力要求的不断提升，以实际产品的开发过程为序，学生在单片机开发平台上动手演练全部内容，从器件的认识开始，逐步引入焊接、调试、维修、单元电路搭建、整体电路设计、子程序编写、程序设计、仿真调试等内容，学生能力逐步提高，职业素养逐渐养成，教学效果理想。,1）创新基于“能力递进”的DIY(Do It Yourself)教学模式,27,三、教学方法与手段,1教学模式的设计与创新,教师在一体化教室中通过多媒体对本次课的教学安排作出说明，对实践操作中可能出现的问题进行讲解，必要时，主讲教师需要利用仪器设备、开发工具进行现场演示，同时，利用多媒体、视频录像等手段将教师的操作流程及实践技巧清楚的展示在学生眼前。学生的实践操作、教师的现场解答同时在一体化教室完成。,2）采用教学练做一体化教学模式,28,三、教学方法与手段,4网络教学环境,本课程具有丰富的网络资源且不断进行更新，课程网站为学生提供了课程标准、课程大纲、授课计划、学习指导、电子教材、电子教案、多媒体课件、视频录像、实训指导书、参考资料等丰富的网络教学资源。,29,特色与创新,30,必须突出“三重”原则：重基础、重能力、重应用。以培养单片机技术综合应用能力为目标，选择有代表性的单片机综合应用实际