七年级历史下册第17课君主集权的强化教案新人教版

1、课题第17课君主集权的强化教时1教学三维目标1、知识与能力：让学生了解、掌握满洲的兴起，强化君主集权的措施，培养学生归纳整理知识要素和分析问题的能力。 2、过程与方法：通过引导学生读书、讨论、分析与归纳，帮助学生初步了解抓历史发展主线，理解分析历史现象的一些方法，寻找历史与现实的契合点，拓展历史思维，看历史、更看社会现实，发挥历史的资源作用。 3、情感态度与价值观： 认识“文字狱”的社会危害。 理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。教学重点难点难点是君主集权强化的利弊作用重点是君主集权的强化教学方法阅读指导法、自学法、创设情境导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。学习方法1.指

2、导学生阅读本课图片和历史文献材料，培养学生从中获取知识的方法。2.指导学生分析满洲兴起和清朝强化君主集权的影响等问题时，注意引导学生从内外因入手，并指导学生较全面地分析问题的方法。3.在指导学生分析君主集权强化的影响中，教师应注意激发学生的想像力，从而达到锻炼学生思维的能力。板书设计板书设计：一、清朝的建立：1、满洲的兴起：创立八旗制度。2、1616年，努尔哈赤建立后金。3、1635年，皇太极改女真族为满洲；1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。二、朝强化君主集权：军机处三、清朝制造文字狱教学反思1、充分调动学生的才能和积极性。2、辩论对于启发学生思维，提高分析问题的能力很有帮

3、助。3、媒体资料提供了大信息量。教学过程及内容教师活动学生活动（一）导入新课： 由中国历史上最后一个封建王朝大清导入。同学们知道中国历史上最后一个封建王朝是哪一个吗？（二）课件演示学习目标、导读提纲（三）组织学生自学：（学生标注知识要素）满洲原名女真。他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？努尔哈赤为满洲的兴起做出了哪些重要贡献？皇太极有哪些主要功绩？清采取了哪些强化君权的措施？ （四）检测：1.基础知识：学习基础较差的学生进行汇报，中上生评判、更正。.明朝前期，女真属管辖；明朝后期，女真族的杰出首领 ，他统一了女真各部，1616年建立政权，国号，史称后金。 带领女真

4、人民起兵反抗明朝统治，并迁都，后改称。. 即位后，采取措施，发展实力。1635年改女真族名为 ，1636年 ；改国号为 。他就是清太宗。 年清军入关并迁都，逐步建立起对全国的统治。.清初采用明制，设和，且还保留着由满洲贵族组成的，为加强君主权力，设军机处，军国大事完全有皇帝裁决。的设立，标志着我国封建君主专制集权的进一步强化。.为加强君主专制，严密控制思想 ，大兴 ，最严重的三朝是、 、 。（五）探究新课：1、 你能说说清朝是怎样建立的吗？2、 努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处？3、 请你联系秦、明、清时期在思想文化方面的专制措施，谈谈文字狱的影响和危害。4、 你能概括中国历

5、代王朝在加强君权方面采取哪些措施吗？5、 课堂小辩论：军机处的设立是利大于弊还是弊大于利？6、 分析清朝制造文字狱的目的和危害小结：师出示本课知识脉络引导学生回顾（六）当堂训练、完成课堂作业。.统一女真，建立后金政权的是：a.阿骨打b.铁木真c.努尔哈赤d.皇太极.1636年在盛京称帝，改国号为清的是：a.努尔哈赤b.皇太极c.多尔衮d.顺治帝.我国文字狱最严重的是：a.秦汉b.清朝c.唐朝d.明朝.标志我国封建社会君主专制发展到顶峰的是：a.设立军机处b.创设八旗制度c.在中央设内阁d.设议政王大臣会议.为加强君主专制，设立军机处的皇帝是：a.康熙b.顺治c.乾隆d.雍正6.下列关于满洲的兴

6、起叙述，错误的是：a.明朝前期，属于奴儿干都司管辖 b.明朝后期，努尔哈赤统一女真各部c.1616年，努尔哈赤称帝，定都沈阳 d.为反抗明朝的压迫，起兵攻打明朝7.我国封建社会君主专制进一步强化的关键措施是：a.厂卫特务机构的设置b.军机处的设立c.议政王大臣会议d.严酷的文字狱8. 下列事件与皇太极无关的是：a.迁都北京b.建立后金 c.改族名为满洲d.改国号为清9. 如果你在电视剧雍正大帝剧组任服装道具主任，你将具备的道具应有：a.抗倭用的兵器b.出使西洋的船c.“军机处”的官属牌子d.“杯酒释兵权”的酒杯10. 按时间先后顺序排列下列事件：皇太极改女真族为满洲迁都北京设立军机处努尔哈赤统一女真a.b. c. d. 11.“一把心肠论浊清”、“明月有情还顾我，清风无意不留人”（1）上述材料反映了清朝的什么现象？哪几位皇帝时最为严重？（2）造成这一现象的原因是什么？（3）造成了什么危害？教师投影图片教师利用多媒体出示（1）布置自学任务（2）指导自学的方法（3）明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，教师巡视检查引导学生去思考、动脑引导学生探索、交流教师归纳总结鼓励学生发表自己的想法，让学生畅所欲言教师出示图片组织学生完成填图练习：学生各抒己见阅