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文档简介
1、从百草园到三味书屋 鲁迅,孟州实验中学 苏红星,到,三味书屋,百草园,从,鲁迅,鲁迅简介,鲁迅(18811936)原名 周树人,字豫才,浙江绍兴人, 我国伟大的文学家、思想家、 革命家,中国现代文学奠基人, 出身于破落封建家庭。,主要作品有:中国现代文学史上 第一篇白话小说狂人日记, 中篇小说阿Q正传,小说集 呐喊、彷徨,散文集 朝花夕拾,散文诗集野草。,鲁迅幼时上学的三味书屋,百草园,“我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园。” “其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”,百 草 园,“不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏
2、在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。”,百草园,“何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拨它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从未见过有一块像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子”,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人。,教学目标(第一课时) 1、识记积累有关字、词和文学常识。 2、学习准确的形容,准确的表述动作,体会记叙的感情色彩。,3、通读全文,熟读课文第段描写百草园自然风貌和第段描写“捕鸟”过程的文字。 4、以我的乐园为题写一段话,要求对身边生活作细致观察,写出自己的真实情感。,注意下列词语的字音和字形:,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅
3、食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,整体感知:,从标题看,课文是按什么顺序写作的?文章可分为哪两部分?,文章哪几节文字写百草园生活?哪几节文章写三味书屋生活?这两个部分是如何衔接的?,百草园的生活和三味书屋的生活,作者更喜欢哪一个?结合课文内容谈谈为什么?,整体,局部,写作顺序,先植物,后动物,先动物,后植物,菜畦,石井栏,皂荚树,桑葚,鸣蝉,叫天子,黄蜂,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌和木莲,覆盆子,赏析课文,思考:,作者为什
4、么喜欢百草园? 从文中找出相关语句回答。,百草园中有哪些景物?,作者是如何写景的?,春夏秋的百草园乐趣无穷,那么冬天的百草园呢?,为什么百草园是我的乐园?,整体感知课文内容,理清文章结构: 1、课文写的是什么时候的事?写了哪几个地方?从题目上看,本文应分几个部分?,课文分析,这是一篇记叙作者童年生活的文章 。从题目里,我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋” 两个地方。“从到”表明文章是按“百草园”在前,“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文分成两部分。第一部分,记叙百草园的生活;第二部分,记叙三味书屋的生活。,2、作者 喜欢 哪一个地方?为什么?是如何描写的?(第几段),景物美,
5、喜欢 百草园是乐园 长妈妈讲的故事很神秘,很喜欢听 百草园是乐园,百草园,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子,静态,动态,低,高, , ,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观察景物:,有序,多角度,精选词语形容,借助“准确的形容”即能表情达意,单是 就有,油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌藤 木莲藤 木莲果 何首乌根 覆盆子,低唱,(声音),弹琴,(声音),翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,动物,植物,中间结合叙写人的活动,味道,啪,声音,百草园的自然景物和乐趣,课文分析,
6、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的,我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子?由哪些地方能体现出来? 在“我”眼里,百草园是“我”的乐园,文章是如何体现这一点?,从“他”用手按住斑蝥的的脊梁,看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作,我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气,逗人喜爱的孩子。,用“不必说”“单是就”句式表达高度赞美之意。这用拟人的手法,“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情等等,都让我们感受到“我”对百草园的热爱。,“其中似乎确凿只有一些野草,但那时确实我的乐园。”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么?,作者根据景物的特点和人观察的规律,用了两个“不
7、必说”和一个“单是”。连词的作用是什么?它和下文的关系是什么?,不矛盾。“确凿只是一些野草”这是承认的看法,加上“似乎”表达的是“我”这个儿童的看法,是对成人看法的一种否定。它与其后的“但”字相呼应。,把诸多的景物连在一起,将“春、夏、秋”三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩,后写“泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。,课文分析,课文分析,“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的? “我”为何留恋百草园的生活?,三个“也许”,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地
8、,自由自在,无拘无束。在这里,“我”学到了许多知识。这是“我”从老师和书本中学不到的东西。,阅读第七节,思考下列问题:,作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带来的乐趣,这是什么写法?起什么作用?,找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬,欲扬先抑。,课文分析,3、文章中是如何描写在雪地上捕鸟的? 4、是谁教“我”捕鸟的?,(在文中找出“捕鸟”过程的句子并上讲台照图演示捕鸟过程,要求能准确表述动作),“扫开.,支.,撒.,系.,牵.,
9、看.,拉.,罩”,准确而生动的记叙了捕鸟的全过程。可见,童年的“我”对捕鸟十分感兴趣。,闰土的父亲。,雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀,布置课后练习作业: 1、背诵第二段。 2、“百草园”里,作者学到了不少东西,也是“学校生活”。“三味书屋”直接写了“学校生活”。预习“三味书屋”部分,分别找出两部分中“学习的环境、教课的先生、学习的内容”,并加以对比,结合完成文后练习一,第二课时 教学要点 1、学习“三味书屋”部分,体会文章对三味书屋环境和先生的描写。 2、讨论文章的主题。,一、朗读第九自然段 完成课后练习三 掌握: 1、副词及其表达作用 2、过渡的知识,二、默读10-24段 1、从文中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?,点拨:第10段的描写、第17段的描写,2、文中还写到了作者的老师,从文中找出这些句子,说说这是怎样的一位老师,你喜欢他吗?,极方正、质朴、博学,3、百草园中有许多趣事,如拔何首乌等,三味书屋有没有?分别是哪些趣事?就两者“学习的环境
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