世界海运地理说课

1、说课人：夏剑东,世界海运地理,说课内容,一、课程标准,课程名称： 世界海运地理 授课对象： 航海技术专业学生 课程性质： 专业限选课 课程类型： 理论课 课程团队： 专职教师4人,教学队伍学历、职称结构如下：,专职教师队伍：,世界海运地理是航海高等职业技术教育航海技术专业的一门专业基础课。该课程的主要任务是培养学生熟悉世界海上运输的货物、船舶、航线和港口的基本状况，了解各国和地区的海运发展，获得关于全世界各大洋及其所属海域的相关知识，掌握全球主要港口的空间分布、规模和发展。,前修课程,后续课程,无, 航海学,本课程以提高学生职业能力为导向，以“掌握基础知识、强化应用、培养职业能力”为重点，力图

2、做到“精选内容、降低理论、加强认知、突出应用”。按照学生的认识过程和接受能力进行相关设计。,课程目标,1、能够指出国际贸易货物的主要海运航线； 2、能够判断世界主要港口的地理位置； 3、能够分析世界主要国家和地区的经济特点、经济结构。,1、良好的行为规范和较高的职业素养； 2、具有较强的语言表达能力； 3、具有较强理解交流能力； 4、具备创新能力和不断学习的能力； 5、具有良好的团体意识和团对协作精神。,知识目标,能力目标,素质目标,满足航海后续课程的讲习和 职业岗位实际需求,1、培养学生具备综合运用知识的能力，增强学生的职业适应能力； 2、培养学生善于利用网络资源和市场资源进行产品和专业资源

3、选择和积累，学习应用各种资料的能力。,以“适岗适任”为导向,以“服务后续课程”为目标,兼顾职业可持续发展,全面、系统地介绍了海上运输方式的要素结构、空间位置、网络关系和地理分布。,结合后续课程航海学中的定位与导航部分、航海气象部分的要求展开教学,兼顾学生船上实际工作需要以及学生未来晋升岗位需要的知识和能力。,1,2,3,2.以实际岗位需求为实践教学出发点， 精心设计实践教学内容,世界海运地理课程标准,航海专业课对专业基础的要求,航海职业岗位 技能要求,各大洲、大洋的海运分布情况,主要航线的认识,航路航线的设计,海运地理综合理论,国际贸易货物的主要海运航线、能够判断世界主要港口的地理位置、能够分

4、析世界主要国家和地区的经济特点、经济结构。,主要航海国家的风土人情和地方法律, 多媒体课件 现场教学 观看视频录像,二、教材,主讲教材：,三、教学方法与手段,教学方法的应用,演示法,案例教学,理论教学,教学方法,三、教学方法与手段,运用理论教学方法，实施课堂教学,三、教学方法与手段,依托多媒体，挂图的综合教学法。,教学视频,多媒体 课件,教学挂图,教学手段,通过视频教学，增强学生的对 世界海运的特点，形势与现状 的了解。,通过挂图有助于增强 学生对世界海运地理的。,多媒体课件的应用 使教学效果大大增 强，有助于学生对 知识的理解。,考核 方法,考核学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力,

5、关注评价的多元性，结合实训考核、现场提问、学生作业、平时测验,技能竞赛及终结考试等情况，综合评价学生成绩,四、学情与学法指导,学生尚未接触专业课，对于初次接触专业基础课，学习兴趣浓厚。 学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。,已 有 基 础,学法指导,2,轻松 掌握,探究学习,灵活应用,自主学习,知识拓展,突出以学生为中心，将课堂还给学生 调动学生的积极性,五、单元教学设计,情境：欧洲 （4学时）,知识目标：了解和掌握欧洲主要航海国家的地理环境、经济特征、 主要港口和航线的走法。 能力目标：能够熟练掌握欧洲航海国家之间的航线走法。 素质目标：具有较强的沟通能力、合作能力、新知掌握能力、 综合运用能力。,教学设计与实施,2,任务引入,知识储备,任务实施,检查评估,课后作业,1.任务引入 5,冬季，某轮北印度洋航行，前往西班牙都红港部分卸载货物，再进入英吉利海峡，途经荷兰鹿特丹港口部分卸货，最后挂靠英国东海岸港口伊名赫姆，分析整个航次中的航线和航行方式，可能遇到的天气及应对方法。,2.知识储备 20,3.任务实施 40,4.检查评估