调控情绪详案

1、调控情绪教案 情绪“万花筒”一、教学目标：1、知识与能力目标：了解情绪的含义和特性2、情感态度、价值观目标：体验各种情绪，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的。二、教学重点：情绪的多样性和复杂性三、教学难点：情绪的含义四、教学方法：小组讨论法，自主学习法、情景设置法、启发式教学五、教学课时：一课时六、教学过程：1、导入新课：活动情绪体验搬新校了，你的心情是怎样的？学生（自由回答）：高兴、愤怒、伤心、害怕（教师板书，并分开喜怒哀惧板书，为后面上课作铺垫）老师：这些心情，我们可以用一个什么词语来概括呢？学生：情绪。老师：情绪到底是什么？又有什么特征呢？这就是我们今天要学习的内容。2

2、、展示学习目标，学生齐读3.活动情绪知多少观看视频哆啦A梦。回答问题：大雄和妈妈的情绪前后产生了什么变化？ 学生：大雄：惊慌生气开心 妈妈：烦恼喜悦老师：因什么事情而出现这些情绪呢？学生：略（视频上有）老师：通过这个材料，结合课本P32，自主学习解决一个问题：各种情绪变化是由什么引起的？学生：某件事情、环境。老师：同学们的回答都已经很接近了，情绪就是伴随着我们生活经历过程中自然而然地所产生的内心体验就是情绪。比如：刚才同学们在情绪体验中所说到的一些心情，你们是在搬新校的时候出现的，而不是无缘无故会产生的。有些同学高兴在于新校的环境，有些同学悲伤是因为学校还没为安全建好。但大家要知道，来到一个新

3、环境，新学校，我们需要做的应该是适应它，而不是去埋怨，环境是可以改变的。5.启导精思：活动情绪小舞台老师：我们再来看一下黑板上这些词语，其实我们可以把他们分类，这些都属于什么？学生：喜怒哀惧老师：那我们都知道身边最常见的情绪有喜怒哀惧，但是每个人表露出来的喜怒哀惧却是不一样的，我们收到礼物都会很开心，有些人表示开心会微笑（老师表演），但有些人会哈哈大笑（老师表演）。那你们的喜怒哀惧又是怎样的呢？现在给你们一个小舞台展示一下自己。要求：1.全班分为四组，各代表喜、怒、哀、惧 四类情绪2.用语言或者动作、表情展示。3.表演最生动为胜。小组讨论，自己设置情景，每个大组推荐1到2个同学上台表演。（学生

4、自由展示，激起学生学习兴趣，激发课堂气氛）老师小结：通过上面这个活动，我们可以概括出最基本的情绪反应有喜怒哀惧四种（课件展示图片），每个人的表露方式都是不一样的。6. 启导精思：活动情绪小舞台老师：刚才有没同学发现，上台表演“悲”的这个同学，他表演的不仅仅是悲，还有其他的情绪（让表演的同学回答）。同学：高兴、紧张、伤心。老师：那就说明了，我们不仅仅会表达一种情绪，还会有其他的情绪参杂在其中，就好像一块调色板一样。（课件展示）老师：我们把喜怒哀惧各比喻成红色、绿色、蓝色和黄色，看看能调出什么来？先举例子：红+绿 （喜悦+惊讶）惊喜 我们身边的惊喜有哪些？（学生回答）红+蓝 （喜悦+悲伤）悲喜交加

5、 例子：汶川地震中的家人重逢（展示图片）学生小组讨论，自己“调色”，并找出身边的案例说明。（学生自由展示，再次激活课堂气氛）老师举例：蓝+黄 （悲哀+愤怒）悲愤 小月月案件 恼羞成怒黄+绿（ 怒+惧） 马加爵事件 喜忧参半 红+蓝（喜+忧） 红+蓝+黄+绿百感交集 奥运冠军易思玲小结：通过这个调色板，我们可以发现，除了喜怒哀惧这四种基本情绪，还有很多参杂在其中的情绪，而这些情绪都是这四种情绪交织起来形成的，所以这2个活动说明了情绪具有什么特征？(多样性和复杂性) 虽然人的基本情绪只有四种，但对随着我们内心体验不断变换，这四种情绪会演变为各种复杂的情绪。我们遇到各种各样的事情时，产生的情绪往往都

6、是复杂的，比如又惊又怒、悲喜交加、喜忧参半等等，因此，情绪不仅具有多样性，还具有复杂性。只有这么复杂的颜色，才可以画出我们多彩的生活。7.课堂检测 案例小王的喜和忧 回答问题：小王的心情是怎样变化的？ 8. 自主提升：情绪面面观老师：小王的喜和忧不仅仅是小王有，我们自己也有这样的情绪变化，我们的同学、老师和家人都会有情绪的产生，那联系这节课的内容，谈谈你该怎样面对生活中的种种情绪？我举个例子，小孩子哭的时候，你会怎样？学生：很烦，想他闭嘴。老师：但是小孩子哭，正常吗？面对身边的同学亲人产生的情绪，你该怎么去看？学生：（自由回答）换位思考、容忍。老师小结：通过今天的内容，我们会知道情绪的产生是自然而然的，喜怒哀惧等这些情绪都是我们每个人与生俱有的，所以我们要树立正确的心态，以平常心对待我们身边的各种情绪。9. 课堂小结1、什