四年级语文上册教案4

1、4* 一颗小豌豆教学目标1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容，感受小豌豆给小姑娘带来的力量。吗 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文；感受小豌豆给小姑娘带来的力量。教学准备师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。生字、词语卡片。生：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。教学时间 ：2课时。教学过程一、谈话激趣，引入新课1、同学们，你们见过豌豆吗？你对它有哪些了解？2、丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？请齐读课文题目。3、读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？）二、初读课文，

2、了解大意1、自由轻声读课文，勾画出本课的生字、新词，用自己喜欢的方式自学生字、新词。2、认读生字、新词。师生正音。3、用自己喜欢的方式识记字形，并在全班交流记字的好方法。4、分段检查学生的朗读情况，要求读得正确、流利。5、读了课文，说说这篇课文主要讲了一个什么故事。6、学生再读课文，勾画出自己不理解的生词，以及自己不理解的地方。7、全班交流，筛选出有价值的问题。如：这是一颗什么样的小豌豆？小姑娘为什么能站起来？小姑娘的康复与小豌豆的成长有什么关系？ 三、精读课文，理解感悟1、自主学习17段。（1）自由读15段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其他几颗豌豆有何不同。指导学生用不同的语气读出五颗豌豆

3、不同的理想。（2）小豌豆长大后安了一个家，它在哪儿安的家？用勾出有关的句子。（3）读一读句子，说一说这个家怎么样。（4）自由读第7段，说说从哪些地方看出这个小姑娘快要死了。勾出有关的词句。（瘦瘦的、黄黄的、躺了一年、连也一点力气也没有。）（5）多可怜的小姑娘啊！咱们再有感情地读读这一段。（启发学生关注自己的内心感受：同情、体谅、关心、爱。）2、合作学习814段。（1）选择喜欢的方式读这一部分内容，边读边用不同的符号勾画出描写小豌豆生长变化的语句和小豌豆生长变化带给小姑娘的变化的语句。然后在小组里交流交流。（2）小组汇报，全班交流，教师相机板书。（3）讨论：小姑娘为什么会站起来？让学生充分发表自

4、己的看法。（4）你喜欢小豌豆吗？喜欢小姑娘吗？为什么？（5）有感情地朗读这部分内容，可采取小组赛读、男女赛读、分角色读等形式练习读。四、拓展延伸安徒生爷爷写的童话故事可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？其中深受同学们喜欢的还有海的女儿、丑小鸭、卖火柴的小女孩、白雪公主等，课外去读读吧！板书设计 4一颗小豌豆小豌豆 长大开花爱小姑娘 好转康复5 火烧云教学目标 1学会本课生字，能正确书写、运用。 2理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。 3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备 教师：搜集有关火烧云的图片。 学生：留意 教学目标1学会本课生字，能正确书写、运用。2理

5、解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。3有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教师：搜集有关火烧云的图片。学生：留意观察晚霞。教学时间:2课时教学过程一、激趣导入，揭示课题 1同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？ 2今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。（出示火烧云图片并板书课题。）二、初读课文，了解大意 1默读课文，自学生字、词语。 2检查反馈自学情况。 3作者是按什么顺序来观察火烧云的？（上来变化下去）4你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应的段落。三、精读课文，感受美景（一）学习第1段1自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪

6、些变化？2你还能想象出哪些变化？3霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受有感情地朗读第1段。4思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光？这样写有什么好处？(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)（二）学习第2、3段1火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。2这句话中哪个字用得妙？为什么？（“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。）正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。3自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。4天空中是不是只有这些颜色？从哪句

7、话中可以看出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红）5天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑斓）6有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。（三）学习第4、5、6段1火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）2“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。3你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象

8、，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美；“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。）4指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来？5自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣？ 6把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。7你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样子）变化消失”的顺序说一说。8火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千）9火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受？指名读。（四）学习第7段1自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。2交流反馈。 “一时恍恍惚

9、惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？（指看不真切。）这说明什么？（火烧云瞬息万变。） “可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。四、朗读全文，练习背诵1这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。有感情地朗读全文。2用喜欢的方法背诵课文。五、谈话结束1学完本文，你有什么收获？（课文内容和写作方法上的收获。）2火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都给我们留下了深刻的印象。只要