沪科版物理八年眼睛与视力矫正word教学设计

1、学校林甸县第二中学主备人张继英、郭晏革课型新授课时间2010.10课时1课时教材分析眼睛与视力矫正是沪科版八年级物理第四章第六节。本节课的内容是凸透镜成像规律的应用，体现物理与健康的相关内容，培养学生自觉保护视力的习惯，同时也体现了“从物理走向社会”的理念。通过本节课的学习，学生将了解眼睛的构造和眼睛视物的原理；知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。教学目标知识与技能1了解眼睛的构造和眼睛视物的基本原理。2知道近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3培养学生交流与合作的意识。过程与方法1通过自学和课件演示，培养学生提取有效信息的能力，加深对眼睛构造的认识2通过实验探究眼睛视物的基本原理，注重知

2、识的形成过程。3通过实验探究近视眼、远视眼成因及矫正方法，学习解决问题的方法，培养科学探究的能力。情感态度与价值观培养学生珍惜生命，关爱健康的意识，使其能自觉注意保护视力。通过小组合作学习，增进交流与合作的意识。树立实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神。教学重点1掌握晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；2晶状体的调节作用，明白近视、远视的区别及视力矫正方法。教学难点眼睛的视物原理。易 混 点近视眼和远视眼成像的位置教法实验探究、直观演示、提问、引导、讲授学法自主学习、交流与合作媒体素材课件、光具座、凸透镜、光屏等程序教 学 内 容教师活动学生活动设计意图巩固复习凸透镜成像的特点引导回答巩固

3、就知引入新课常说眼睛是心灵的窗户，有一双好眼睛，可以看清美丽的世界，能够看清各式各样的景物。眼睛的构造是怎样的呢？有一部分人患上了不同程度的近视、远视，近视眼、远视眼是怎样形成的？又应如何矫正呢？这节课我们共同探究这个问题眼睛与视力矫正，相信通过本堂课的探究，同学们将会懂得其中的道理。口述展示课题思考激发学生学习本节知识的热情探究新知1眼睛的构造学生自学12分钟，阅读教材71页下方内容构造：晶状体、玻璃体、视网膜、视神经、瞳孔、角膜、睫状体，及调节晶状体、虹膜板书提问动画演示自学指认名称领悟观察培养自学能力深入认识为后续内容打基础探究新知2眼睛的视物原理物体在视网膜上成倒立、缩小的实像，类似照

4、相机的凸透镜成像。阅读教材71页最后现行文字，简述我们看到物体的过程。瞳孔晶状体视网膜视神经大脑晶状体（和角膜）共同作用相当于凸透镜，视网膜相当于光屏课件展示：凸透镜的厚薄影响凸透镜的焦距。视频瞳孔的变化现象分析：近处物体射来的光线，晶状体变厚些，经晶状体后，才能会聚在视网膜上。结论：看近景时，晶状体变厚，晶状体的焦距变小。现象分析：物体远离眼睛时，晶状体变薄些，像才能移至视网膜上，结论：看远景时，晶状体变薄，晶状体的焦距变大。板书出示动画提问启发引导考题说明演示播放引导提问观察思考回答自学口述思考回答逐步分析观看观察分析分析回答观察分析思考回答对眼睛成像情况有整体认识强调考点注重知识形成过程

5、培养学生分析、概括能力探究新知3近视眼的成因及矫正成因： 实验探究：结论：近视眼是由于晶状体太厚，折光能力太强，来自远处的光线会聚在视网膜前(选填“前”、“后”)。特点：能看清近处的物体而看不清远处的物体。身边实验：患近视的同学摘下眼镜，看物体的情况。矫正：在近视眼模型前加一个焦距合适的凹透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。温馨提示：保护眼睛板书课件展示引导提问探究交流与合作学生回答回答积极参与培养意识加深印象明确矫正方法探究新知4远视眼的成因及矫正成因：实验探究：结论：远视眼是由于晶状体太薄，折光能力太弱，远处物体射来的光线会聚在视网膜后面。特点：能看清远处的物体而看不清近处的物体。矫

6、正：在远视眼模型前加一个焦距合适的凸透镜，能改善物体在“视网膜”上的成像情况。信息窗：了解眼镜的度数板书课件展示提问探究交流与合作逐步分析思考回答培养学生探究能力及合作意识明确矫正方法小结1、眼睛的构造2、眼睛的视物原理物体在视网膜上成倒立、缩小的实像晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏；3、近视眼的成因及矫正成因：近视眼是由于晶状体太厚，像成在视网膜前矫正：近视眼配戴由凹透镜制成的近视眼镜4、远视眼的成因及矫正成因：远视眼是由于晶状体太薄，像成在视网膜后矫正：远视眼配戴由凸透镜制成的远视眼镜引导回顾本节知识，梳理并回答突出重点，从整体上认识本节知识当堂训练四道典型习题1略2略3略4略每大组选一个代表，任选一题作答先独立完成，再交流讨论巩固新知，培养合作意识，培养表现能力作业布置资源与评