行知讲坛韩胜娟文档(3)

1、 一手好字，需要教师正确引导 尚岭小学 韩胜娟语文新课标要求：“教育者要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确的理解和运用祖国语文。”这份责任，让很多教师陷入思考，开始提高学生各方面能力，老师们，反馈这些知识的获得，就需要检测、作业。我们在学生做作业时最棘手的问题是什么？书写。对书写，尽管我们一再要求孩子认真写字，但学生的字还是不堪入目。其实书写汉字确实急不得。尤其是在第一、二学段，对学生的写字量，不要急于进度，先要在学生写字姿势、书写习惯和规范意识上下功夫，一手好字，需要教师的正确引导。在写字教学中总结出拙见，请大家一起研讨、批评、指正。写字教学与孩子的

2、习惯、耐心、审美尺度等都有直接关系。语文汉字书写规范是难点，所以，写字教学，就要从以下几点说起：一、写字姿势要正确。我们都知道写字姿势要注意“三个一”，谁来告诉我“三个一”是哪三个一？只给孩子说：“写字注意三个一”。是不够的，孩子们怎样做三个一才是正确的都要搞清楚。我要求学生按照三步写字法书写汉字：第一步：检查凳子（凳正，脚平）第二步：检查坐姿（坐正、背直、一拳、一尺、）第三步：检查握笔（一寸、食指拇指成“o”形）。三步成型既可以书写。头正身直、臂开、足平，左手按住课本，右手拿笔书写。所以在书写时，教师必须教给孩子正确的做法，可以看中心校下发的写字标准写字姿势这两份文件。二、树立好榜样。教师的

3、写字姿势和认真态度，将深深的影响着学生，学生都有向师性，做不好就会起到反作用。所以只要是板书、范写我都是一笔一画示范，从不马虎。三、认识田字格。上边线 右边线左上格右上格左下格右下格下边线左边线竖中线横中线上半格下半格左半格右半格我们可以跟孩子说每一个汉字，每一个笔画，都有它自己的家，孩子们写汉字一定要注意把他们送到自己家里。然后孩子们动手绘制愿景卡（用自己的笔在本子上画田字格，并用拼音写出田字格各部分的名称）。在书写时注意让学生“上留天，下留地，左边右边要照齐”。四、熟悉汉字基本书写规律。“从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头，后封口”等。 五、写好汉字基本笔画。汉字

4、基本笔画是关键，我们经常看见学生书写的很认真，但仔细看，没有一个字是正确的，弯写成折（竖弯钩），钩写成折（横钩），折写成弯（横折），捺写成点（大）。认真写就能写好，这种观点是错误的，认真是一方面，理解笔画的运笔规律，行笔方法是关键所在，很多孩子基本笔画就没学好，怎么去练一手好字？汉字的基本笔画有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。横要平、竖要直、点要顿、钩要尖、 撇要轻、捺要重、折要方，弯要圆。最近在网上继续教育学习看到基本笔画书写口决，与大家分享: （一） 点有五种基本点侧点、垂点、撇点、挑点和长点。它们的写法同中有异。侧点写法：起笔轻轻行笔弯，重重回笔到一半。垂点写法：与侧点运笔一样，行

5、笔方向要相反。撇点写法：起笔重重行笔弯，轻轻抬笔收出尖。它的轻重变化与垂点是相反的。挑点写法：起笔重重右上斜，轻轻提起收出尖。长点写法：起笔轻轻行笔弯，稍长稍重回一半。就是将侧点稍稍拉长。 （二）横横分为三种：长横、短横和斜横。长横写法：起笔重重收笔重，左边低来右略高。短横分为：左尖横和右尖横。左尖横写法：起笔轻轻收笔重，左边低来右略高。右尖横写法：起笔重重收笔轻，左边低来右略高。斜横写法：斜横就像跷跷板，左边低低右高高，左低右高要明显。（三）竖竖分为三种：垂露竖、悬针竖和斜竖。垂露竖写法：起笔重重收笔重，行笔略轻挺且直。悬针竖写法：起笔重重收笔尖，行笔略轻挺且直。斜竖写法：只要将垂露竖写得左

6、斜一点就行了。（四）撇撇分三种：平撇、斜撇、竖撇。平撇写法：起笔重重行笔平，轻轻抬笔收出尖。斜横写法：起笔重重行笔斜，轻轻弯弯收出尖。竖撇写法：起笔重重行笔直，过了中线撇出尖。（五）捺捺分两种：斜捺和平捺。斜捺写法：起笔轻轻行笔斜，捺脚重按歇一歇。平平向前走一截，轻轻收笔尖一些。平捺写法：起笔重按右上行，弯弯斜下右对齐。捺脚重按歇一歇，右上收笔尖一些。（六）折折要方，弯要圆。折要折出直角、苍劲；弯要圆润行笔流畅。平时，我们很少注意学生书写弯和折，孩子们往往搞反了，折圆弯方。 （八）钩钩分为：弯钩、卧钩、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、横撇弯钩、横折折折钩、竖折折钩。写法：钩画家族形态多，关键之处在起

7、钩。钩前一定要重按，钩锋才会显稳当。所以说，写字指导一定要到位，撇是撇，捺是捺，弯是弯，折是折，提是提，钩是钩。在课堂上我们要指导到位，孩子们自己学会了基本笔画，才会分析对错，才知道什么是正确的。说到这，我们老师肯定在这里嘲笑我，站着说话不腰疼，你是一年级二年级，我们是中年级高年级，习惯成自然现象，不可能再改过来，其实，老师们，对于孩子来说，您认为的高年级孩子却才学习走路，他的人生刚刚起航，一个好习惯养成要两个星期，而一个坏习惯要改掉需要一个月的监督。高年级孩子已经有自控能力，自我教育能力，相对于那些在学前班里上了三年而升入一年级的娃们来说，坏习惯更容易纠正。下面我说一下高年级怎样指导书写。（

8、一） 找出你班里学生易错笔画汉字基本笔画一共有八种：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。据我分析，我们高年级学生易错笔画有：点、横、竖、撇、捺、挑、折、钩。(二)逐个纠正今天，你给孩子指导，让孩子观察一个汉字如：语言的“言”和七巧板的“七”。板书到田字格里，让孩子自己发现它的写法，最后引出横的写法：长横、短横、斜横。然后要求今天开始你们的横画要规范书写，然后就是练习、作业。让孩子只要写字都要规范书写横。然后就是我们的批改，只给孩子画“优”是没有效果的，我们必须让孩子自己观察，你的作业那一笔横写得最好？或是让小组发现，谁的横写得好？为什么？然后我们在这个孩子认为最好的地方画对号。让孩子自己学会自我欣

9、赏，提升审美能力，审美评价就有了标准，有了尺度。六、态度要认真。态度决定孩子做好一件事情的成败，没有好的态度什么也做不好，教师不仅传授知识，更主要的是让孩子学会自律，学会自我约束，专心、耐心、细心。比如常用字写错现象，针对这种现象，不能一“改”而过，批改日记时我会圈出来，再从下面写一个正确的让孩子书写四遍，前赵小学田川方老师就有这个习惯，他比我还严厉书写十遍。七、习惯的养成。 好习惯决定人生，孩子的习惯是在不停的进步与纠正中慢慢发展起来的，养成好习惯靠老师的督促，学生的督促，家长的配合，更靠孩子的自律。 课程标准要求小学阶段必须在写字教学方面投入更多的力量，确保语文课上留有一定的时间让学生练字

10、，教师要关注学生练习的过程和写字的质量，及时帮助学生保持正确的姿势，养成良好的习惯，提高书写技能。习惯的培养：（一）放凳子习惯。（二）整理书包习惯。（三）规范书写习惯八、利用教学资源教科书的价值要靠教师的挖掘，教科书只是一个例子，我们对于教科书的理解，会直接传达给孩子，写字教学也一样，我们往往忽落了教科书的价值，我举个例子：低年级每一篇课文后都有“我会写”编者意图让我们的孩子在课堂上有时间练字，让孩子学会读贴、描红、书写。但我们从没有告诉孩子，黑色的字是字帖，让我们欣赏书法家的运笔，看汉字在田字格中的美；红色的字是描红，让我们练习汉字在田字格的行笔、位置，描红时应注意不露红道；空白处是让我们脱贴书写，看自己学的怎么样。就这样日复一日的，白白的葬送这一宝贵资源。或许您让孩子写过，写不等于练，应付，从不讲究美观，字体布局等，对于练字就成了反教材，让孩子们养成应付、随意、邋遢的习惯，有的则教科书上什么痕迹也没有留下，练字的时间从何来？ 教师这个行业，是我们自己选择的，我们对于这个职业或许是事业，或许是一碗饭，而孩子们却是一生，做事的态度，成就孩子，同样，一件事，一个习惯也成就孩子，规范书写可能就是孩子的起跑线，请让孩子们站得更稳些，正确指导孩子规范书写，是孩子写一手好字的保障与前提。老师们，马楼是生我养我的地方，如果您是马楼人，为了这里