(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》 .ppt

1、纪昀,河中石兽,知识回顾,临河干： 山门圮于河： 阅十余岁： 求石兽于水中： 竟不可得： 棹数小舟： 设帐： 湮于沙上： 尔辈不能究物理： 不亦颠乎： 啮沙为坎穴： 溯流逆上： 臆断：,河边,倒塌,经过，过了,寻找,终于，到底,划船,讲学，教书,埋没,推究,物理，事物的道理、规律,通“癫”，疯狂，这里指愚蠢,侵蚀、冲刷,坎穴，坑洞,逆流,主观地判断,整体感知,思考：你能用简洁的语言概括这个“神异”故事的主要内容吗？,说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。,请同学们任选“寺僧”、“讲学家”、“老河兵”其中之一，简要的概括三人寻找河中石兽的方法。,寺 僧,讲学家,老河兵,原

2、地水中 下流求之,原地沙下,求之于上流,下游,上游,上游,下游,上游,下游,合作品读,小组内讨论：他们寻找石兽的不同方法各自都有什么样的理由？请在文中找出相应的词语、句子。,以为顺流下矣,石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳,石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。,三种方法的结果如何？,果得于数里外,众服为确论 （实则找不到，失败）,不可得 无迹,1、僧：,只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的关系。,2、讲学家:,考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水,3、老河兵:,既有理论又有实践，

3、准确把握了三者的性质及相互关系,为什么只有老河兵的方法是对的？,老河兵的判断为什么是正确的？ 常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,上游,下游,怎样理解讲学家的笑？ 讲学家的“笑”包含了他对寺僧的嘲笑和对自己的一种自信，自以为懂得“物理”，笑别人不具备这方面的知识。,讲学家有怎样的性格特点？是从哪些语句体现出来的？ 讲学家的性格特点是：好为人师，自视清高而骄傲自满，轻视他人。从“闻之笑曰“”尔辈不能究物理“”是非木杮，岂

4、能为暴涨携之去”“不亦颠乎”这些语句可以体现。,怎样理解老河兵的笑？ 老河兵的“笑”，流露出了老河兵对讲学家自恃博才主观臆断的一种否定，也表现出老河兵因为富于实际经验的自信和沾沾自喜的心理。,可见其毅力坚定但经验不足,一知半解好为人师的“空头理论家”，自恃清高而骄傲自满，轻视他人,老河兵,有实际经验，沾沾自喜,探究升华,纪晓岚讲述“河中石兽”的故事，仅仅是为了让我们了解生活中的“神异”之事吗？文中哪句话表达出作者的观点？带给我们怎样的生活哲理和人生思考？,“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？”,启示： 天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，我们切不可不加分析，拘

5、泥于一般的道理而主观臆断，不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；遵循客观规律，理论联系实际，不可做空头理论家。,你认为课文讲的故事是真实可信的吗？为什么？有无特殊情况？说明什么？（开放问答，训练思维）,借事说理 僧：考虑问题不全面 讲学人：空谈理论 老河兵：阅历深广，实践经验 批判“空谈理论，盲目追从”的世风（遗憾） 强调“不可主观臆断，实践出真知”。,课文小结,拓展延伸,冬夜读书示子聿（y) 陆 游 古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。,纸上谈兵：战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书

6、，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将便罢，如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。,眼高手低，知易行难 在游泳中学会游泳 主观判断上这件事情很容易，但真正做起来却不简单，也是因为我们看似懂了，实则只知其一，不