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文档简介

1、.四季听课体会四季这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2 课，是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述， 表现四季的特征。 儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。在课文的教学过程中， 张老师引导学生用各种形式进行朗读。 在学习第二小节儿歌时， 她引导学生观察插图中圆圆的荷叶， 这时有位同学举手站起来，说：“老师，能不能说还有别的东西在对青蛙说话？”老师意识到这个孩子肯定发现了问题，于是就对这个孩子说： “可以啊，你认为还有谁对青蛙说

2、话？”这个孩子说： “图上还有荷花的花苞，也可以说荷花对青蛙说话。”老师当场表扬了这位同学，肯定他善于观察，善于思考问题。其他的孩子都看着他，教室里静悄悄的，所有孩子好像都若有所思。 但是至于荷花怎么样， 这个学生一时不知道该用什么词语来表达， 全班都陷入沉默中。 张老师在此时给学生提示：“你们仔细观察一下荷花是什么颜色的？可以怎么说？”教室里的孩子们顿时活跃起来， 很多孩子都把手举得高高的， 马上根据颜色说出：荷花红红，他对青蛙说：“我是夏天。”看着一个个因为动脑思考、急于表达而举得高高的小手， 看着一双双闪着智慧火花的明亮的眼睛，老师由衷地感到高兴。;.美丽的大自然是丰富多彩、五颜六色的。

3、让学生透过书本，紧密结合自己的生活经验，独立思考，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这是一个多么不简单的过程啊！语文课程充满了丰富的人文内涵， 它对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、 注意教学内容价值取向的同时， 也应尊重学生学习过程中的独特体验。 不同的学生对同一语言文字的理解会有所不同， 没有正确与否的绝对标准。 从这个意义上来说，语文学科应该是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。 承认多种答案的正确性， 鼓励学生积极参与，运用自已的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培养能力的过程。多些疑问又何妨，不是每个问题都需要有答案； 多些答案又何妨，世界本来就是丰富多彩的。独特的视野、美丽的幻想、探索的欲望是

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