小学课件《第一学期》.ppt

1、07年度第一学期,2010年3月22日,现代学校文化建设创意与设计 撰写培训,罗阳小学研训部,ok,2,指学校在自己的历史发展中，在长期的教育实践中，所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式。,有关学校文化概念,3,物质文化：指学校建筑、设备设施、绿化美化等学校硬件以及表现学校精神文化的雕塑、标语、校刊校报、橱窗、板报等。 精神文化：指办学宗旨、培养目标、校风校貌等，是学校群体的世界观、价值观、人伦观的总体表现。 践行文化：指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。包括管理机制的

2、运行、课程实施与建设、资源开发与整合、学术研讨、教育教学活动、校园生活等。,有关学校文化分类,4,将学校文化建设理论研究分解落实为教师文化、学生文化和课程文化，其中每一种文化又可再根据不同的标准划分为行为文化、制度文化、精神文化等。,有关学校文化分类,5,从教育活动的角度，将学校文化建设实践总结提炼为校园文化、课程文化、教学文化、领导文化等。 其它提法：还有非制度文化、社团文化、社区文化等。,有关学校文化分类,6,1、学校制度文化设计： （1）学校发展规划的关系设计 （2）学校人力资源开发战略的设计 （3）校本科研发展战略的设计 （4）校本课程开发战略的设计 （5）现代学校制度建设中的文化传承

3、设计 （6）学校特色文化内涵的挖掘设计 （7）学校教师专业发展制度的设计 （8）学校青年教师培养制度的设计 （9）学生行为规范的设计等。,撰写的范畴,7,学校行为文化设计 1、学校社团（含学生社团、教职工社团）建设的设计 2、现代学校文化建设与节日（含学校纪念日）、活动周的设计 3、学校礼仪文化设计 4、学校班级文化设计 5、学校文化建设的评价设计 6、组织文化与社团文化的设计 7、教研活动中的文化设计 8、学校课程文化的设计等。,撰写的范畴,8,学校物质文化建设方面的设计 （1）学校物质文化综合设计 （2）校标、园标的设计与使用规范设计 （3）校旗、园旗的设计与使用规范设计 （4）学校、幼儿

4、园的象征图形（核心象征物）或卡通形象的设计与使用规范设计 （5）学校的人文景观小品、文化象征物设计 （6）学校教室布置文化的设计 （7）学校走廊、墙面布置文化的设计 （8）学校网络建设的文化设计等。,撰写的范畴,9,班级文化：所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级文化是学校文化的细胞，是班级形象的名片、窗口，是班级精神风貌的缩影。,撰写的范畴,10,（

5、1）班本课程四个十分钟活动 班级根据自己实际开设的课程，我们称之为班本课程。班本课程是校本课程进一步具体化的体现，开发班本课程是新课程赋予班主任的重要职责之一。在这里我们为中小学班级推荐一个样本四个十分钟活动：早上课前十分钟古诗词朗诵，中午课前十分钟文明礼仪、养成教育，下午课前十分钟特长展示，晚上十分钟专题练字。,撰写的范畴,11,（2）班级的节日 依据学生年龄、心理及班级实际可以设立各种颇具特色的班级节日，比如特长展示日、班级无批评日、交换使用作业日、夸奖同桌日、读书节、科技节、艺术节等。,撰写的范畴,12,（3）个性化的班名、“股份制”的班训、班歌、班徽（班标） 传统的班级名字是整齐划一的

6、冷冰冰的数字。何不在班级开展个性班名征集活动呢？比如书香中队、雷锋中队、阳光中队、蜜蜂中队等，甚至也可以考虑以班主任名字命名。 班训写在纸上、班歌唱在嘴上、班标停留在图案上，就是走不进学生们心田里。怎样增加学生们对班训、班歌、班徽（班标）的认同感呢？建议在班里开展如下活动：征集班训、班歌、班徽（班标）的释文；给班训、班歌、班徽（班标）各找10条理由。,撰写的范畴,13,（4）心情树、成长链、知心信箱 在教室墙壁上画一棵枝叶繁茂的美丽的心情树，每个学生可以把自己当天心情，选择不同颜色的心情果挂在心情树上。教师通过对心情树的观察，可以对班级所有学生情绪状态变化一目了然。当学生心情舒畅时，教师可以借

7、机对学生言行提出新的要求；当学生心情烦闷、郁郁不乐时，教师应问明原因并实施有效的心理疏导。,撰写的范畴,14,作为一种文化，课程文化本身具有多维辐射性。课程不能仅仅视为学科，课程是教师、学生、教材、环境四因素的整合，是一个辐射性的多维空间，课程本质上是一种教育进程，是一种实践状态的教育。课程主体是教师和学生，他们是课程的开发者、知识的建构者，在师生平等对话、合作学习的过程中，教师有效地指导，热情地鼓励，学生积极地探究，自主地建构。课程文化好比纽带，它将学校课程、师资队伍、学校环境组合起来，共同为培养目标的实现和办学思想的对象化而服务。,撰写的范畴,15,基础型课程设计 如：小学英语课堂中“有声

8、”作业的设计和运行 拓展型课程设计 如：书写人文经典，传承优秀文化校本课程“文房春秋”活动,撰写的范畴,16,（一）方案名称 （二）设计背景 分析与该创意设计有关的现状针对问题为什么要设计 可以从宏观上来谈：国际国内的现状等等 可以从微观上来谈：本校本班的现状等等,撰写要素,17,（三）设计创意 该创意设计的与众不同处该设计的亮点和创意点 如：慧眼识亮点 兰心绘美景“寻找校园十大亮点活动”设计,撰写要素,18,“寻找校园十大亮点活动”的设计，使心理健康教育从原来过分关注少数特殊学生所存在的问题而转向关注全体学生的积极体验和积极品质。它提倡积极人性论，全面体现对人、人性、潜能和尊严的尊重，充分体

9、现了以人为本的思想。 第一，从主观体验上看，它关心人的积极的主观体验，主要探讨人的幸福感，快乐感，建构未来的乐观主义态度。 第二，对个人成长而言，它能提供积极的心理特征，如积极地看待世界的方法，参与的勇气，积极的人际关系，审美体验和智慧灵性等等。 第三，对学校教育来说，它强调增进学生的积极体验既是达成教育目标的最重要途径，也是教育本身所应追求的价值核心。,撰写要素,19,（四）设计目标 该创意设计所要达成的目标 对学校的发展、学生的发展的影响和作用 对社会、教育的影响和作用,撰写要素,20,如蜗牛壳里道场大小学自然学科开展“蜗牛养殖”长周期探究活动方案设计 1、通过饲养，使学生对蜗牛的生活习性

10、、生长情况、运动方式等进一步认识了解。 2、通过活动，培养学生的观察能力和自主探究能力，提升学生的综合科学素养。 3、通过探究，培养学生实事求是的科学态度和持之以恒的探究精神,撰写要素设计目标,21,在新型校本研训中促进教师专业成长闵行区实验小学校本研训设计方案 1.通过“自主”参与意识的激发，让教师主动投入校本的校验活动中，使教师个体的创造力得到最大限度的开发，帮助教师树立个体的自信心，也使教研组形成积极的研究氛围，增强新旧教师、新老教师间的融合度。 2.通过“合作”研究形式的尝试，以点带面，加强骨干教师的辐射作用，增加研讨活动的横向收益面，使教师们在合作中体验到成功，形成优良资源的共享，达

11、到教师整体水平的提升，实现每一个教师的有效发展。 3 .通过“前移后续”的教研方式的探索，寻求适合我校发展的新型的校本教研方式，使教研活动更有效，形成我校特有的教师培训模式，为创建“品牌”学校奠定师资基础。,撰写要素设计目标,22,层次要清晰（并列递进都可） 格式上：通过建立（发展、拓展、创建、形成、提升、培养）,撰写要素设计目标,23,（五）活动步骤与操作要点 活动步骤：开展该创意活动的流程 并列关于该创意活动所关注实施点，没有先后之分，没有主次之分 递进更注重活动的实施步骤，有时间上先后之分 操作要点：就是在实施项目时的注意点或者一些保障措施,撰写要素,24,以陶艺为载体 弘扬中华民族精神

12、新梅小学“陶文化教育活动”设计方案 1建立多元化的陶文化活动合作教育网络 2创设民族化、人文化、艺术化、个性化的校园环境 3形成四项结合的实施框架 （1）与校本课程开发相结合 （2）与陶文化教育主题活动相结合 （3）与学科教学相结合 （4）与特色网站建设相结合,撰写要素活动步骤,25,品传统成语 学世博礼仪“中华传统文化与实播文明礼仪相结合”主题活动方案设计 （一）“礼仪成语知多少”礼仪知识学习之家庭阵地 1、礼仪成语大搜查 2、礼仪成语大展示 （二）“世博礼仪我知道”礼仪知识学习之学校阵地 1“七彩成语墙” 2“成语套餐，我们的最爱” 3“品传统成语 学世博礼仪”主题班会系列活动 （三）“我是一只世博鸟”礼仪知识学习之社区阵地 1“争当世博啄木鸟” 2我是世博宣传鸟,撰写要素活动步骤,26,（六）必要的工具： 制度、讲座、评价的量表、所需的理论书籍、经费开支等等 （七）时间安排与负责人 各个阶段开展活动的大致时间及负责人,撰写要素,27,（八）效果评估：就是针对项目的效果开展评估。 客观评价：