两大军事集团的形成教学设计方案

1、两大军事集团的形成教学设计方案永川区双竹初中学校 ：熊燕课题名称两大军事集团的形成科 目历史年 级九年级教学时间1课时学习者分析本班学生60人，学生基础不错，对历史学习兴趣还比较浓厚，基本能读懂课文，分析课文，但理解力不算强。需要老师引导和激发学生的激情才能完成得比较好。教学目标一、情感态度与价值观认识帝国主义掠夺和侵略的本性二、过程与方法认识帝国主义掠夺和侵略的本性培养学生分析、综合能力。三、知识与技能理解帝国主义国家之间矛盾的根源，了解帝国主义国家的军备竞赛和战争危机，掌握欧洲列强之间的三对矛盾、三国同盟和三国协约的形成、性质教学重点、难点1.重点：三国同盟、三国协约2.难点：帝国主义国家

2、之间矛盾的根源教学资源地图，多媒体、视频教学过程教学活动1导入新课：(播放一段关于第一次世界大战的视频)1. 师：这是20世纪初的欧洲，正发生着一场世界规模的战争，也就是第一次世界大战。为什么会出现如此大规模的战争？作战双方是哪些国家呢？今天我们就来解决这些问题。教学活动2 一：资本主义国家实力的变化帝国主义国家间矛盾的根源师：请大家阅读课文第一段，说说19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？生：(看书并作答)师：(概括学生的回答，并引出下一个问题)19世纪末 20世纪初是资本主义高速发展的时期，但资本主义各国的经济发展是不平衡的。这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比

3、发生了变化。（请a组和b组的同学分别上台展示找到的反映资本主义国家实力变化的相关图片）教师肯定学生课前的准备，并投影相关图片。图一：工业生产在资本主义世界所占比重图二：各国对外贸易在资本主义世界所占比重师：结合图表分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？（由a组和b组各派一名代表叙述各自负责的国家实力发生了哪些变化。教师给予提示和指导。）师生共同总结：后起的资本主义国家超过了老牌资本主义国家。师：随着后起资本主义国家的发展，原来的世界格局被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。（投影）主要资本主义国家经济政治对比表英国法国德国美国19世纪中期工业生产所占位次12341913年工业生产

4、所占位次34211913年殖民地面积所占位次1245(提问)资本主义发展不平衡性的加剧和重新瓜分世界的斗争有何关系？(学生讨论几分钟，在教师引导下，结合图表找出帝国主义国家之间矛盾的根源和实质，可以培养学生分析图表的能力。)师：从图中可以看出，美国和德国虽然工业产量居世界第一，第二，但是殖民地的面积却只占第五和第四位，因此后起的资本主义国家不会满足，要求重新瓜分世界。（学生朗读德国外长皮洛夫的话，体会德国对现状的不满和要求重新瓜分世界的决心。）师：在资本主义经济政治发展不平衡规律的作用影响下，帝国主义国家间围绕着争夺殖民地、争夺霸权，展开了激烈的斗争，最终形成两大对立的军事集团。2欧洲列强的基

5、本矛盾师：(运用谈话法，利用学生搜集的相关材料，以及教材中的材料和插图，分析三对基本矛盾，并引导学生找出矛盾的主要方面)(提问)在欧洲列强的激烈争斗中，有哪三对基本矛盾？(教师边分析边绘制欧洲列强之间的矛盾)(学生阅读课本和插图回答问题)师：法德矛盾源于普法战争。普法战争的结果如何？(学生回忆并回答)师：法国战败，失去了原有的西欧和中欧的霸主地位，法国各阶层要雪耻，要复仇。德国深恐法国东山再起，极力扩充军备。师：在三对基本矛盾中，英国为什么害怕德国强大起来？(学生的回答可能会涉及到英国的工业革命，教师可以利用这一点来强调英国是一个老牌资本主义国家。)师：英国是老牌资本主义国家，随着德国经济的发

6、展，德国工业赶上并超过了英国。德国成为英国的主要竞争对手，在殖民地问题上的矛盾日益加深。英德之间的矛盾成了帝国主义之间的主要矛盾。（学生看课本第4页的插图，了解奥匈帝国的地理位置，看看有什么特点。）师：（简单介绍巴尔干半岛）巴尔干半岛位于欧洲东南部，欧、亚、非三洲交汇处，战略地位显赫，是欧洲列强争夺的焦点，而争夺最激烈的就是俄国和奥匈帝国。俗话说“一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩”，帝国主义国家根据自己的利害关系纷纷寻求同盟者，拉帮结派，不惜大动干戈。最终形成了三国同盟和三国协约。教学活动3二、三国同盟和三国协约的形成师：(投影：欧洲形势图下面请a组和b组的同学分别找一个代表到讲台前来演示，两个

7、集团是怎么形成的。（结合矛盾的三个中心环节，讲两大军事侵略集团形成的过程。学生边讲，教师边用计算机演示)首先结盟的是德国和奥匈帝国，1879年，两国缔结德奥同盟条约。1882年，德、奥、意三国德奥意三国同盟条约签字，三国同盟形成。1904年英法签订英法协约，1907，英俄签订英俄协约，三国协约形成。(指导学生阅读分析课本第4页的 “同盟条约”摘要和第5页协约的摘要，思考：两个同盟条约是针对哪些国家签订的？从内容中判断这两大集团是什么性质的？)(学生阅读，简单讨论后并作答。学生可能不会想到正义与非正义之分，教师可以在这一方面加以引导。)师：无论是同盟国还是协约国都是在复杂的矛盾过程中形成的强盗集

8、团。两大军事集团的最后形成，就为第一次世界大战作好了组织上的准备。（学生观察课本第4页两大帝国主义集团对峙图，回答问题。）师：从地理位置来看，两大军事集团成员国的分布有何特点？（学生通过观察，一般都会发现三国协约呈现包围三国同盟的地理特点。）师：三国同盟和三国协约形成后，为了争霸世界，开始扩军备战。投影英国无畏舰的图形。学生阅读小字部分，通过具体的数字了解两大军事集团扩军备战的疯狂程度。有的学生可能课前搜集的材料中也包括这部分，可以请这些同学到讲台前去展示。师：两大军事集团的对峙，使国际危机和局部冲突不断，而争夺最激烈的巴尔干地区也被人们称为火药桶。当火药桶一旦被点燃，就是世界大战的爆发。也就

9、是我们开始看到的那种局面。三、小结：再把主要资本主义国家的矛盾演示图和两大军事集团形成的相关条约和时间用多媒体展示一遍。四、课堂完成学习测评。教学活动4教学后记：课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心，并且让学生参与可以激发学生学习的兴趣。教师要把培养学生学习兴趣，学习热情和良好的情感态度作为重要的教学目标，而绝不能把他们仅仅看做是提高成绩的条件。教学中，学生对所学知识本身产生浓厚的兴趣，那么学习就变成了一件愉快的事情，学生就会自觉地参与到学习活动中。这节课相对来说比较难理解，如果不调动学生的积极性，很难激发他们的兴趣，更不用说理解了。在课前准备中，我将学生分成两组收集资料，制作卡片等，不单是为了活跃课堂气氛，更主要的